| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-26页 |
| 一、选题缘由 | 第12-18页 |
| (一) 社会转型过程中农村学生的命运 | 第12-15页 |
| (二) 农村教育的危机现状 | 第15-18页 |
| 二、基本概念界定及理论前提 | 第18-22页 |
| (一) 基本概念 | 第18-19页 |
| (二) 理论前提 | 第19-22页 |
| 三、研究的问题和主要研究结论 | 第22页 |
| (一) 研究问题 | 第22页 |
| (二) 主要研究结论 | 第22页 |
| 四、研究立场及研究过程 | 第22-26页 |
| (一) 研究立场 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法和过程 | 第23-26页 |
| 第一章 转型期教育社会分层功能与农村学生 | 第26-42页 |
| 一、教育社会分层功能与农村教育 | 第26-36页 |
| (一) 社会转型促使社会分层的依赖因素发生变化 | 第27-31页 |
| (二) 学校教育的社会分层功能凸显 | 第31-33页 |
| (三) 学校教育对于农村学生改变身份和提高社会地位的作用 | 第33-36页 |
| 二、农村学生教育社会流动机制 | 第36-42页 |
| (一) 两种教育取向与一个结构模式 | 第36-38页 |
| (二) 农村教育社会分层的实现机制 | 第38-42页 |
| 第二章 农村教育社会分层功能的弱化 | 第42-83页 |
| 一、农村教育社会分层功能弱化的表现 | 第43-77页 |
| (一) 农村初中生辍学问题依然严重 | 第43-51页 |
| (二) 初中后教育阶段教育机会的变化 | 第51-67页 |
| (三) 农村大学生的就业状况及其社会地位变化 | 第67-72页 |
| (四) 农村学生和家长对学校教育分层功能期待的降低 | 第72-75页 |
| (五) 外出打工青少年增多且呈低龄化趋势 | 第75-77页 |
| 二、教育社会分层功能弱化产生的农村教育危机 | 第77-83页 |
| (一) “读书无用论”的兴起 | 第77-80页 |
| (二) 学校教育功能的全面受损 | 第80-81页 |
| (三) 大量低文化素质的农村青少年流入劳动力市场 | 第81-83页 |
| 第三章 农村教育社会分层功能弱化的原因分析 | 第83-117页 |
| 一、国家教育制度的城市中心取向 | 第83-99页 |
| (一) 城乡二元社会结构中以城市教育为中心，优先发展城市教育的原则 | 第83-89页 |
| (二) 90年代后期以来以“市场能力”和学业成绩为标准的学校选拔规则 | 第89-92页 |
| (三) 重点学校制度对农村学生获得高一级教育机会的制约 | 第92-99页 |
| 二、社会转型期农民价值观的变迁对农村教育社会分层功能的影响 | 第99-107页 |
| (一) 转型期农民价值观的变迁 | 第100-103页 |
| (二) 农民价值观的变化对农村教育的影响 | 第103-107页 |
| 三、关于学校教育的城市化偏向对农村教育社会分层功能弱化的讨论 | 第107-117页 |
| (一) 农村学生对学校课程内容的适应性 | 第108-111页 |
| (二) 家庭文化背景对学生学业成绩的影响 | 第111-114页 |
| (三) 以绩效原则为基础的班级文化 | 第114-117页 |
| 第四章 结论与建议 | 第117-132页 |
| 一、改革开放以来农村教育社会分层功能变化总趋势 | 第117-121页 |
| (一) 先赋因素和获致因素在高一级教育机会获得中的作用都在增强 | 第117页 |
| (二) 高中教育机会已成为制约农村学生向上社会流动的瓶颈 | 第117-119页 |
| (三) 高等教育阶段从地位取向教育向生存取向教育的转变 | 第119-120页 |
| (四) 农村教育社会分层功能变化的主导趋势是弱化 | 第120-121页 |
| 二、现阶段农村教育的主要功能应是农村学生的地位升迁和城市化 | 第121-126页 |
| (一) 农村学生所处“具体情境”的变化 | 第122-124页 |
| (二) 农村学生个体需要和愿望 | 第124-126页 |
| 三、教育制度应以正义原则为价值取向 | 第126-132页 |
| (一) 改变教育制度的效率至上价值取向 | 第126-128页 |
| (二) 重点高中入学机会向农村学生的倾斜 | 第128-132页 |
| 参考文献 | 第132-141页 |
| 附录 | 第141-148页 |
