| 内容提要 | 第1-3页 |
| Synopsis | 第3-8页 |
| 序言 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、有关“问题意识” | 第9-12页 |
| 第一章 当前语文学科问题意识缺失的原因分析 | 第12-20页 |
| 一、传统语文考查、评价制度的制约 | 第12-15页 |
| 二、传统语文教育观念的束缚 | 第15-18页 |
| 三、传统语文教学方法的束缚 | 第18-20页 |
| 第二章 语文学科培养学生问题意识的可行性 | 第20-25页 |
| 一、文本中的“空白”能够成为激发学生思维的“问题点” | 第20-23页 |
| 二、汉语言的模糊意会性能促使学生从多维度对文本进行阐释 | 第23-25页 |
| 第三章 语文学科如何培养学生的问题意识 | 第25-38页 |
| 一、语文学科培养问题意识的方法 | 第25-32页 |
| (一) 从开发批判性思维入手，注重问题的开放性 | 第25-26页 |
| (二) 设梯降坡，引导学生敢问、会问，注重问题的合理性 | 第26-27页 |
| (三) 深入文本，读出个性，尊重体验，鼓励多元解读 | 第27-30页 |
| (四) 实行探究性阅读，主动发现，主动发展 | 第30-32页 |
| 二、语文学科培养问题意识对教师的要求 | 第32-38页 |
| (一) 对教师提问的要求 | 第32-35页 |
| (二) 要求教师善于营造能激发学生问题意识的课堂教学气氛 | 第35-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 鸣谢 | 第41页 |
