| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、“拟态环境”的提出和研究现状 | 第9-16页 |
| (一) 拟态环境的产生 | 第9-10页 |
| (二) 拟态环境的概念界定 | 第10-12页 |
| (三) 拟态环境相关概念分析 | 第12-13页 |
| (四) 拟态环境和现实环境的关系 | 第13-15页 |
| (五) 拟态环境的应用研究概述 | 第15-16页 |
| 二、拟态环境及其对中学生社会化的影响 | 第16-24页 |
| (一) 大众传播营造的媒介环境和心理环境及其影响 | 第16-19页 |
| (二) 拟态环境对中学生社会化的影响 | 第19-23页 |
| (三) 拟态环境对中学生学习方式的影响 | 第23-24页 |
| 三、从拟态环境的视角，探讨思想政治学科教育教学存在的问题 | 第24-27页 |
| (一) 思想政治课教师对其“把关人”角色的认知问题 | 第24-25页 |
| (二) 对中学生在拟态环境下认知的错位缺乏有效的引导 | 第25页 |
| (三) 思想政治课教学中忽视学生主体作用的发挥 | 第25-26页 |
| (四) 思想政治课教师与学生之间缺乏沟通 | 第26页 |
| (五) 思想政治学科课堂教学中问题情景的设置难以调动学生的积极参与 | 第26-27页 |
| 四、有关思想政治学科教育教学问题的对策探析 | 第27-35页 |
| (一) 转变教师角色，营造新型师生关系，加强对中学生的引导，增强思想政治学科教育成效 | 第27-28页 |
| (二) 积极加强对中学生的媒介素养教育，利用媒介为思想政治学科教育“服务” | 第28-29页 |
| (三) 教会学生选择：拟态环境下思想政治学科德育功能实现的有效途径 | 第29-32页 |
| (四) 在思想政治学科教学中提高学生的主体性，促使教学方式的变革 | 第32-33页 |
| (五) 积极开展“拟态环境”思想政治学科课堂教学中应用问题的探讨 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
