初中科学课程中发展性学生评价研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 1 发展性学生评价概述 | 第11-19页 |
| ·发展性学生评价的涵义 | 第11页 |
| ·发展性学生评价的特征 | 第11-13页 |
| ·以促进学生发展为目的 | 第11-12页 |
| ·多元化 | 第12页 |
| ·注重过程评价 | 第12-13页 |
| ·重视学生的主体地位 | 第13页 |
| ·发展性学生评价的功能 | 第13-15页 |
| ·导向引航功能 | 第13页 |
| ·揭示诊断功能 | 第13-14页 |
| ·反馈调节功能 | 第14页 |
| ·展示激励功能 | 第14页 |
| ·反思总结功能 | 第14-15页 |
| ·记录成长功能 | 第15页 |
| ·发展性学生评价的理念 | 第15-19页 |
| ·把握过程性评价与总结性评价的平衡 | 第15-16页 |
| ·注意定性评价与定量评价的结合 | 第16-17页 |
| ·促进外在评价与内在评价的共生 | 第17-18页 |
| ·弥合认知评价与人格发展评价的断裂 | 第18-19页 |
| 2 科学课程中发展性学生评价方案及实施 | 第19-48页 |
| ·评价方案制定依据 | 第19-22页 |
| ·科学素养对评价的要求 | 第19-20页 |
| ·初中生的特点及其对评价的要求 | 第20-22页 |
| ·评价目的 | 第22页 |
| ·评价内容 | 第22-28页 |
| ·对科学探究(过程、方法和能力)的评价 | 第22-23页 |
| ·对科学知识与技能的评价 | 第23-24页 |
| ·对科学态度、情感与价值观的评价 | 第24-27页 |
| ·对科学、技术与社会关系认识的评价 | 第27-28页 |
| ·评价主体 | 第28-30页 |
| ·多主体评价要有针对性 | 第28-29页 |
| ·鼓励学生自评和互评 | 第29-30页 |
| ·评价的实施 | 第30-48页 |
| ·对课堂表现的评价 | 第31-33页 |
| ·作业评价 | 第33-34页 |
| ·测验 | 第34页 |
| ·科学学习档案袋评价 | 第34-41页 |
| ·表现性评价 | 第41-43页 |
| ·苏格拉底式研讨评定 | 第43-45页 |
| ·行为观察和个人评语 | 第45-48页 |
| 3 结论与建议 | 第48-50页 |
| ·结论 | 第48页 |
| ·建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
