| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 序言 | 第8-9页 |
| 第一章 以人为本的高校学生管理的界定 | 第9-16页 |
| ·高校学生管理的界定 | 第9-10页 |
| ·高校学生管理的提出 | 第9-10页 |
| ·以人为本高校学生管理的提出 | 第10页 |
| ·以人为本高校学生管理的内涵 | 第10-16页 |
| ·以人为本的思想渊源 | 第10-12页 |
| ·以人为本与构建社会主义和谐社会的关系 | 第12-13页 |
| ·以人为本高校学生管理的界定 | 第13-16页 |
| 第二章 确立以人为本的高校学生管理模式的必要性 | 第16-26页 |
| ·教育的本质和学生管理的本质 | 第16-18页 |
| ·教育的本质 | 第16-17页 |
| ·学生管理的本质 | 第17-18页 |
| ·以人为本的管理是现代管理的要求 | 第18-19页 |
| ·以人为本管理是高校学生管理中面临新形势的客观需要 | 第19-26页 |
| ·新时期高校学生特点 | 第19-20页 |
| ·传统模式下几种学生管理体制的特征及存在的弊端 | 第20-23页 |
| ·传统高校学生管理模式存在缺陷 | 第23-24页 |
| ·高校学生管理理念存在缺陷 | 第24-26页 |
| 第三章 以人为本的高校学生管理模式的特征 | 第26-36页 |
| ·高校学生管理的原则 | 第26-28页 |
| ·一般的管理原则 | 第26页 |
| ·高校管理的基本原则 | 第26-27页 |
| ·高校学生管理原则 | 第27-28页 |
| ·高校学生管理的职能 | 第28-30页 |
| ·高校学生管理的基本职能 | 第28-29页 |
| ·对基本职能的认识 | 第29-30页 |
| ·欧美国家高校学生工作模式及其合理性分析 | 第30-31页 |
| ·高校学生管理模式的评价 | 第31-32页 |
| ·高等学校学生管理的三种模式 | 第31页 |
| ·三种管理模式的比较 | 第31-32页 |
| ·三种管理模式的评价效果 | 第32页 |
| ·三种管理模式的结果 | 第32页 |
| ·以人为本高校学生管理模式的特征分析 | 第32-36页 |
| ·以人为本的高校学生管理模式注重学生的全面发展 | 第32页 |
| ·以人为本的学生管理尊重学生的主体性 | 第32-33页 |
| ·以人为本尊重学生的个性发展 | 第33-34页 |
| ·以人为本的高校学生管理体现“因材施教”的原则 | 第34页 |
| ·以人为本强化学生管理的服务意识 | 第34-36页 |
| 第四章 以人为本学生管理模式的构建 | 第36-50页 |
| ·确立以学生为中心的管理方略 | 第36-40页 |
| ·塑造学校的文化环境 | 第36-37页 |
| ·建立学生管理体制 | 第37-39页 |
| ·推行导师制 | 第39-40页 |
| ·优化学籍管理 | 第40-43页 |
| ·充分认识高校学籍管理面临的新形势 | 第40-41页 |
| ·建立适应学生的动态学籍管理体系 | 第41-43页 |
| ·不断优化学籍管理队伍 | 第43页 |
| ·强化高校学生的心理咨询 | 第43-45页 |
| ·目前高校心理咨询的基本情况 | 第43-44页 |
| ·高校心理咨询工作存在的问题 | 第44页 |
| ·强化心理咨询的对策 | 第44-45页 |
| ·依法治校 | 第45-48页 |
| ·树立依法治校的理念 | 第45-46页 |
| ·依法规范学校的管理行为 | 第46页 |
| ·建立正当的管理程序 | 第46-47页 |
| ·完善学生权利救济制度 | 第47页 |
| ·形成完善的权利维护网络体系 | 第47-48页 |
| ·加强辅导员队伍建设 | 第48-50页 |
| ·目前辅导员队伍建设存在的一些实际问题 | 第48页 |
| ·适应新形势的需要，切实加强辅导员队伍建设 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 中文详细摘要 | 第54-60页 |