| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、有效教学及大学德育课教学有效性的标准 | 第9-12页 |
| （一） 有效教学的内涵 | 第9-10页 |
| 1. 有效教学的概念 | 第9-10页 |
| 2. 有效教学强调学生主体地位 | 第10页 |
| （二） 大学德育课教学有效性的标准 | 第10-12页 |
| 二、传统德育课教学的弊端 | 第12-20页 |
| （一） 教学目标定位不科学 | 第13-14页 |
| 1. 德育教学目标政治化倾向严重 | 第13-14页 |
| 2. 对具体教学目标的把握缺乏针对性 | 第14页 |
| 3. 德育课目标定位偏向了“知” | 第14页 |
| （二） 教学内容的抽象与枯燥 | 第14-16页 |
| 1. 德育内容过于政治化 | 第15页 |
| 2. 德育内容过于理想化 | 第15页 |
| 3. 德育内容过于绝对化 | 第15页 |
| 4. 德育内容次序混乱 | 第15页 |
| 5. 德育内容的相对保守性 | 第15页 |
| 6. 课堂实际授课内容脱离实际 | 第15-16页 |
| （三） 教学方法、教学手段的单调与呆板 | 第16-17页 |
| （四） 理论教学与实践的脱节 | 第17-18页 |
| 1. 课堂理论教学严重脱离实际 | 第17页 |
| 2. 社会实践教学匮乏 | 第17-18页 |
| （五） 考试方法的僵化与单一 | 第18-19页 |
| （六） 部分德育课教师自身的德育素质问题 | 第19-20页 |
| 三、提高大学德育课教学有效性的对策 | 第20-33页 |
| （一） 树立以人为本的德育理念 | 第20-21页 |
| 1. 真正把学生摆在主体地位上 | 第20页 |
| 2. 尊重学生的现实需求 | 第20页 |
| 3. 激发学生学习的内在需求 | 第20-21页 |
| （二） 科学制定、准确把握德育课教学目标 | 第21-22页 |
| 1. 德育目标的制定应体现人与社会的协调统一 | 第21页 |
| 2. 把德育目标的现实性、层次性、阶段性和导向性结合起来 | 第21页 |
| 3. 德育目标体系的建构要有全面性 | 第21-22页 |
| 4. 德育教学的具体目标应有针对性 | 第22页 |
| （三） 不断丰富、完善教学内容 | 第22-24页 |
| 1. 矫正德育内容过于政治化的缺陷 | 第22-23页 |
| 2. 德育内容应做到贴近实际、贴近生活、贴近学生 | 第23页 |
| 3. 重视人自身存在和发展的现实需求 | 第23-24页 |
| （四） 改进教学方法、教学手段 | 第24-27页 |
| 1. 不断探索改进德育课教学方法 | 第24-26页 |
| 2. 积极运用现代化教学手段 | 第26-27页 |
| （五） 加强实践教学 | 第27-28页 |
| 1. 加强德育课实践教学的意义 | 第27页 |
| 2. 探索实践教学的有效方式 | 第27-28页 |
| 3. 实践教学应注意的几个问题 | 第28页 |
| （六） 改革考试方法 | 第28-29页 |
| 1. 德育课考试的重点 | 第28-29页 |
| 2. 德育学分制 | 第29页 |
| 3. 知识评价 | 第29页 |
| （七） 提高教师德育素质 | 第29-33页 |
| 1. 教师在提高德育教学有效性过程中的作用 | 第29-30页 |
| 2. 德育课教师应提高自身综合素质 | 第30-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 后记 | 第39页 |