| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 一、引论 | 第8-13页 |
| (一) 问题提出 | 第8-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 二、物理教师课程能力——模型分析 | 第13-24页 |
| (一) 概念辨析 | 第13-16页 |
| (二) 物理教师课程能力模型 | 第16-21页 |
| (三) 物理教师课程能力形成与发展的因素分析 | 第21-24页 |
| 三、物理教师课程能力培养——理论探索 | 第24-29页 |
| (一) 教师专业发展理论的启示 | 第24-25页 |
| (二) 建构主义理论的启示 | 第25-27页 |
| (三) 多元智力理论的启示 | 第27-29页 |
| 四、物理教师课程能力培养——模式构建 | 第29-43页 |
| (一) 模式概述 | 第29页 |
| (二) 模式建构 | 第29-40页 |
| (三) 实施原则 | 第40页 |
| (四) 实施条件 | 第40-43页 |
| 五、结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |