| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、研究的意义 | 第8-10页 |
| (一) 解决农村“学困生”问题是全面推进素质教育的要求 | 第8页 |
| (二) 解决农村“学困生”问题是解决“三农”问题的要求 | 第8-9页 |
| (三) 解决农村“学困生”问题是解决学业分化和辍学的要求 | 第9-10页 |
| 二、研究的基本理论 | 第10-15页 |
| (一) “学困生”概念的界定 | 第10-12页 |
| (二) “学困生”的特征 | 第12页 |
| (三) “学困生”产生的原因分析 | 第12-13页 |
| (四) “学困生”的转化对策 | 第13-15页 |
| 三、研究的方法与过程 | 第15-19页 |
| (一) 调查研究 | 第15-16页 |
| (二) 质化研究 | 第16-18页 |
| (三) 文献研究 | 第18-19页 |
| 四、农村初中“学困生”现状及其特征 | 第19-24页 |
| (一) 农村初中“学困生”的现状 | 第19-21页 |
| (二) 农村初中“学困生”的主要特征 | 第21-24页 |
| 五、农村初中“学困生”问题产生的原因分析 | 第24-31页 |
| (一) 自身心理障碍是农村初中“学困生”产生的直接原因 | 第24-25页 |
| (二) 外部环境因素是农村初中“学困生”产生的关键原因 | 第25-31页 |
| 六、解决农村初中“学困生”问题的对策探讨 | 第31-38页 |
| (一) 帮助“学困生”克服心理障碍 | 第31-33页 |
| (二) 引导学生形成正确的成才观 | 第33-35页 |
| (三) 增强课程的“适切性” | 第35页 |
| (四) 营造良好的学习环境 | 第35-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 后记 | 第46页 |
