| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 一、问题的提出 | 第4-10页 |
| （一） 双语教育现状的分析 | 第4-5页 |
| 1. 双语教育的现状 | 第4页 |
| 2. 我国中小学双语教师培训的现状 | 第4-5页 |
| （二） 双语教师培训的国内外研究综述 | 第5-9页 |
| 1. 双语教师培训的国外研究综述 | 第5-7页 |
| 2. 双语教育的国内研究 | 第7-9页 |
| （三） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| 二、双语教师培训的理论研究 | 第10-12页 |
| （一） 双语教育的发展历史和背景 | 第10-11页 |
| （二） 概念的界定 | 第11-12页 |
| （三） 双语教师质量标准 | 第12页 |
| 三、辽宁省抚顺市小学双语教师素质状况与培训的调查与分析 | 第12-17页 |
| （一） 研究方法 | 第12-13页 |
| （二） 状况与分析 | 第13-17页 |
| 四、辽宁省抚顺市小学双语教师培训的对策 | 第17-27页 |
| （一） 双语教师在职培训应分类实施 | 第17-20页 |
| （二） “校本培训”模式适宜采用双语教师培训 | 第20-27页 |
| 五、结束语 | 第27-28页 |
| ABSTRACT | 第28-29页 |
| 注释 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 附录：抚顺市双语教师调查问卷 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |