| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-30页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-18页 |
| 第二节 教育现象学研究的基本状况 | 第18-22页 |
| 第三节 与其它视角的差异 | 第22-26页 |
| 第四节 本研究的核心概念、基本思路、研究重点与方法 | 第26-30页 |
| 第二章 教育现象学研究的理论基础 | 第30-46页 |
| 第一节 现象学发展的历程及背景 | 第30-32页 |
| 第二节 主要哲学思想 | 第32-35页 |
| 第三节 几大类别 | 第35-39页 |
| 第四节 研究途径 | 第39-41页 |
| 第五节 核心概念 | 第41-46页 |
| 第三章 教育现象学研究方法透析 | 第46-66页 |
| 第一节 还原 | 第46-49页 |
| 第二节 体验 | 第49-52页 |
| 第三节 反思 | 第52-57页 |
| 第三节 现象学研究的意义来源 | 第57-59页 |
| 第四节 现象学研究的写作 | 第59-63页 |
| 第五节 现象学知识的构建 | 第63-66页 |
| 第四章 教育现象学研究的基本步骤 | 第66-77页 |
| 第一节 范卡姆和科莱齐的现象学研究步骤 | 第66-67页 |
| 第二节 阿米德·吉戈吉和罗伯特·施韦特泽的现象学研究步骤 | 第67-69页 |
| 第三节 克拉克·穆斯塔卡斯的现象学研究步骤 | 第69-71页 |
| 第四节 范梅南的教育现象学分析步骤 | 第71-72页 |
| 第五节 其他现象学研究步骤 | 第72-73页 |
| 第六节 总结 | 第73-77页 |
| 第五章 教育现象学研究的实践探讨 | 第77-92页 |
| 第一节 研究问题的提出 | 第77-79页 |
| 第二节 资料的收集 | 第79-83页 |
| 第三节 资料的记录与描述 | 第83-85页 |
| 第四节 资料的分析 | 第85-88页 |
| 第五节 意义发现 | 第88页 |
| 第六节 写作 | 第88-92页 |
| 第六章 教育现象学研究的案例分析 | 第92-111页 |
| 第一节 现象学研究的描述 | 第92-94页 |
| 第二节 现象学研究的资料分析(一) | 第94-98页 |
| 第三节 现象学研究的资料分析(二) | 第98-103页 |
| 第四节 现象学研究小结 | 第103-105页 |
| 第五节 教育现象学研究示例 | 第105-111页 |
| 第七章 对我国开展教育现象学研究的思考 | 第111-128页 |
| 第一节 对我国教育研究的追问 | 第111-112页 |
| 第二节 对我国开展教育现象学研究的追问 | 第112-115页 |
| 第三节 教育现象学研究的实施步骤 | 第115-120页 |
| 第四节 总结与评价 | 第120-128页 |
| 参考文献 | 第128-133页 |
| 后记 | 第133页 |