| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实际应用意义 | 第12页 |
| ·研究现状、内容和方法 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 网络化协作学习系统理论基础—CSCL和PBL | 第16-31页 |
| ·协作学习概述 | 第16-19页 |
| ·协作学习的概念 | 第16-17页 |
| ·协作学习的基本要素 | 第17-19页 |
| ·计算机支持的协作学习的理论体系 | 第19-22页 |
| ·计算机支持的协作学习的涵义 | 第19-20页 |
| ·CSCL和CSCW的辨析 | 第20-21页 |
| ·CSCL的模式 | 第21-22页 |
| ·PBL的理论框架 | 第22-26页 |
| ·问题与问题解决 | 第22-23页 |
| ·基于问题的学习的涵义 | 第23-24页 |
| ·基于问题的学习的特征 | 第24-25页 |
| ·基于问题的学习的基本流程 | 第25-26页 |
| ·网络环境下PBL的新思维 | 第26-29页 |
| ·网络环境下PBL的优势 | 第26-27页 |
| ·网络环境下PBL的新思维—和CSCL的整合 | 第27-28页 |
| ·网络环境下PBL新思维的理论依据 | 第28-29页 |
| ·网络协作学习环境下PBL的教学设计 | 第29-31页 |
| 第三章 实现网络协作学习系统的关键技术—KM、MAS和Visc | 第31-41页 |
| ·知识管理概述 | 第31-34页 |
| ·知识的本质和建构主义的认识论 | 第31-32页 |
| ·知识管理的定义 | 第32页 |
| ·知识管理的主要理念—知识的转化和创新 | 第32-34页 |
| ·MAS概述 | 第34-36页 |
| ·Agent和智能Agent | 第34页 |
| ·MAS的定义 | 第34-35页 |
| ·MAS的研究内容 | 第35-36页 |
| ·科学计算可视化理论综述 | 第36-41页 |
| ·科学计算可视化的基本概念 | 第36-37页 |
| ·可视化的技术组成与分类 | 第37-41页 |
| 第四章 网络化协作学习系统过程模型的构建 | 第41-60页 |
| ·NBCL系统体系结构模型 | 第41-43页 |
| ·NBCL系统过程模型 | 第43-60页 |
| ·面向学习者的协作学习过程 | 第43-53页 |
| ·面向教师的协作资源设计与管理过程 | 第53-60页 |
| 第五章 网络化协作学习系统实现 | 第60-81页 |
| ·技术路线与开发平台 | 第60-62页 |
| ·B／S结构与C／S结构的选择 | 第60-61页 |
| ·开发工具的选择 | 第61页 |
| ·系统开发的技术路线 | 第61-62页 |
| ·面向开发者的系统框架 | 第62-63页 |
| ·系统各层次的实现 | 第63-77页 |
| ·数据服务层的实现 | 第63-66页 |
| ·多Agent应用层的实现 | 第66-73页 |
| ·协作学习用户层的实现 | 第73-77页 |
| ·网络化协作学习系统中知识转化的实现 | 第77-81页 |
| ·问题的选择 | 第77页 |
| ·问题求解过程中的知识转化 | 第77-81页 |
| 第六章 总结与展望 | 第81-83页 |
| ·研究总结 | 第81页 |
| ·创新点 | 第81-82页 |
| ·研究展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-93页 |
| 附录一 学习风格测试问卷—ILS(The Index of Learning Style) | 第85-88页 |
| 附录二 组态结构之智力因素结构—注意力测试 | 第88页 |
| 附录三 组态结构之智力因素结构—观察力测试 | 第88-89页 |
| 附录四 组态结构之智力因素结构—记忆力测试 | 第89-90页 |
| 附录五 组态结构之非智力因素结构—协作能力测试 | 第90-93页 |
| 硕士期间的科研和发表的学术论文 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
