中专生数学阅读能力培养的实验研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 0. 引言 | 第8-9页 |
| ·本课题研究的内容 | 第8页 |
| ·目的与意义 | 第8-9页 |
| ·研究的方法 | 第9页 |
| ·调查法 | 第9页 |
| ·访谈法 | 第9页 |
| ·理论探索法 | 第9页 |
| ·实验法 | 第9页 |
| ·文献分析法 | 第9页 |
| 1. 中专学生数学阅读现状的调查与分析 | 第9-16页 |
| ·阅读现状的调查的方式与对象 | 第9-10页 |
| ·数学阅读现状的调查的方式 | 第9-10页 |
| ·数学阅读现状调查的对象 | 第10页 |
| ·调查的统计结果 | 第10-12页 |
| ·数学阅读能力的测试 | 第12-13页 |
| ·访谈 | 第13-14页 |
| ·结果分析 | 第14-16页 |
| ·教师和学生对数学阅读的教育功能认识不够深刻 | 第14-15页 |
| ·学生缺乏良好的阅读习惯 | 第15-16页 |
| ·数学阅读的方法不科学 | 第16页 |
| ·数学阅读的素材和途径单一 | 第16页 |
| 2. 培养学生数学阅读能力的理论研究 | 第16-30页 |
| ·关于数学阅读的界定 | 第16-21页 |
| ·一般阅读的定义及其涵义 | 第16-19页 |
| ·数学阅读的界定 | 第19-20页 |
| ·数学阅读能力的涵义及水平分级 | 第20-21页 |
| ·数学阅读具有特殊性 | 第21-23页 |
| ·数学阅读要求精读 | 第22页 |
| ·数学阅读要求听说读写结合 | 第22-23页 |
| ·数学阅读过程中要求语言转换 | 第23页 |
| ·数学阅读能力的培养原则 | 第23-26页 |
| ·数学阅读能力培养与数学教学相协调的原则 | 第24页 |
| ·指导和实践相结合的原则 | 第24页 |
| ·不同类型的阅读方法相结合的原则 | 第24-26页 |
| ·统一要求与因材施教相结合的原则 | 第26页 |
| ·数学阅读方法的探究 | 第26-30页 |
| ·激发兴趣和培养习惯相结合 | 第26-27页 |
| ·示范、导读和自学相结合 | 第27-28页 |
| ·阅读与写、说、议、练相结合 | 第28-29页 |
| ·粗读与精读相结合 | 第29-30页 |
| 3. 培养中专生数学阅读能力的意义与教学实施策略 | 第30-44页 |
| ·培养中专生数学阅读能力的实际意义 | 第30-36页 |
| ·有助于学生的自主学习 | 第30-32页 |
| ·有助于学生个别化学习 | 第32-33页 |
| ·有助于促进学生数学语言水平及数学交流能力的发展 | 第33-36页 |
| ·有助于发挥数学教材、教教学参的作用 | 第36页 |
| ·数学阅读能力培养的教学实施策略 | 第36-44页 |
| ·针对学生的情况制定具体的措施 | 第36-38页 |
| ·加强学生阅读方法的指导 | 第38-42页 |
| ·培养学生数学阅读的习惯 | 第42-44页 |
| 4. 数学阅读能力培养的实验研究 | 第44-54页 |
| ·实验的基本过程 | 第45-49页 |
| ·第一阶段(2005年9月) | 第45-46页 |
| ·第二阶段(2005年10月) | 第46-47页 |
| ·第三阶段(2005年11月) | 第47-48页 |
| ·第四阶段(2005年12月) | 第48页 |
| ·第五阶段(2006年1月) | 第48-49页 |
| ·教学设计 | 第49-52页 |
| ·课堂上学生的阅读阶段 | 第49-50页 |
| ·学生表述阶段 | 第50页 |
| ·学生质疑阶段 | 第50-51页 |
| ·教师补充阶段 | 第51页 |
| ·课堂练习阶段 | 第51-52页 |
| ·实验结果与分析 | 第52-54页 |
| ·学生数学阅读能力的后测 | 第52-53页 |
| ·数学教材阅读情况的测试 | 第53-54页 |
| 5. 结论与讨论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-63页 |
| 附录三 | 第63-66页 |
| 附录四 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
