| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 外语学习动机理论 | 第8-15页 |
| 一、动机的定义及作用 | 第8-9页 |
| 二、外语学习动机的理论 | 第9-10页 |
| 三、外语学习动机的类型 | 第10-13页 |
| (一) 融入型动机和工具型动机 | 第10-11页 |
| (二) 内在动机和外在动机 | 第11页 |
| (三) 间接的远景性动机和直接的近景性动机 | 第11-12页 |
| (四) 成就动机 | 第12页 |
| (五) 深层动机和表层动机 | 第12-13页 |
| 四、学习动机的功能 | 第13页 |
| 五、有关国内外学习动机的研究综述 | 第13-15页 |
| 第二章 影响楚雄民族中专学生英语学习动机调查研究 | 第15-22页 |
| 一、调查方法和对象 | 第15-16页 |
| (一) 调查方法 | 第15页 |
| (二) 研究对象 | 第15-16页 |
| 1.研究对象 | 第15-16页 |
| 2.问卷数据的统计与处理 | 第16页 |
| 二、调查结果及分析 | 第16-22页 |
| (一) 英语学习兴趣、动机、动机归因类型表现及结果汇总 | 第17-22页 |
| 1.英语学习兴趣统计 | 第17-18页 |
| 2.英语学习动机类型统计 | 第18-19页 |
| 3.两届学生英语学习动机差异性比较 | 第19-20页 |
| 4.英语学习动机类型统计归纳 | 第20-21页 |
| 5.英语学习结果归因 | 第21-22页 |
| (二) 结论 | 第22页 |
| 第三章 讨论与分析 | 第22-23页 |
| 第四章 反思与对策 | 第23-29页 |
| 一、充分发挥教师的主导作用,激发学生的英语学习动机 | 第24-25页 |
| (一) 提高英语教师的素质 | 第24-25页 |
| 1.教师应该具备精深的专业知识 | 第24页 |
| 2.教师应该懂得教育理论和心理学方面的知识 | 第24-25页 |
| 3.教师必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力 | 第25页 |
| (二) 建立平等和谐的师生关系 | 第25页 |
| 二、动机的激发与内化 | 第25-29页 |
| (一) 培养学生的兴趣,激发学生的英语学习动机 | 第25-27页 |
| (二) 追求成功是学生的一种现实体验和强烈的动机趋向 | 第27页 |
| (三) 开展丰富多彩的英语课外活动 | 第27-28页 |
| (五) 教会学生英语学习的正确方法,激发学生的内在动机 | 第28-29页 |
| 1.教学生单词记忆的方法 | 第28-29页 |
| 2.鼓励学生多读多说 | 第29页 |
| 第五章 未来的研究展望 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录一 楚雄民族中专学生英语学习情况调查问卷 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
