| 前言 | 第1-11页 |
| 第一章 古代书院教学的基本特征 | 第11-20页 |
| 1．1 教学与学术研究相结合． | 第11-13页 |
| 1．2 自学为主，“不叩则鸣” | 第13-15页 |
| 1．3 学规为准，学风严谨 | 第15-17页 |
| 1．4 以道相交，关系融洽 | 第17-20页 |
| 第二章 古代书院教学的人文特质 | 第20-35页 |
| 2．1 主体性人格的理想追求 | 第20-26页 |
| 2．2 为国为民的人文价值观 | 第26-30页 |
| 2．3 “义利之辨”的道义精神 | 第30-35页 |
| 第三章 现代大学人文教育的问题探析 | 第35-40页 |
| 3．1 “客体塑造”的偏重 | 第35-36页 |
| 3．2 个人本位的沉溺 | 第36-38页 |
| 3．3 社会道德的失范 | 第38-40页 |
| 第四章 古代书院教学的人文特质对现代大学教育的启示 | 第40-50页 |
| 4．1 明确人文素质教育的意义 | 第40-42页 |
| 4．2 确立主体性教育的观念 | 第42-45页 |
| 4．3 凸现教与学的社会价值取向 | 第45-47页 |
| 4．4 注重义利观的实效性 | 第47-48页 |
| 4．5 营造良好的德育环境 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第54页 |