| 第1章 研究的目的和意义 | 第1-8页 |
| 1．1 前言 | 第6页 |
| 1．2 实验能力培养的时代意义 | 第6-8页 |
| 1．2．1 学校自然科学课程实验教学面临多方面的冲击 | 第6-7页 |
| 1．2．2 实验仍是现代科学的重要手段 | 第7页 |
| 1．2．3 学生科学素养的培养需要实验教学 | 第7-8页 |
| 第2章 国内外中学化学实验研究的现状 | 第8-10页 |
| 2．1 国外的现状 | 第8-9页 |
| 2．2 国内的现状 | 第9-10页 |
| 第3章 实验能力的内涵 | 第10-11页 |
| 3．1 实验能力的科学涵义 | 第10-11页 |
| 第4章 理论依据 | 第11-13页 |
| 4．1 认知理论(布鲁纳的认知发现法) | 第11页 |
| 4．2 人本主义理论 | 第11-12页 |
| 4．3 建构主义理论 | 第12-13页 |
| 第5章 实验能力培养在教学过程中的实施 | 第13-27页 |
| 5．1 中学化学实验现状的调查 | 第13-16页 |
| 5．1．1 对化学实验的认识 | 第14页 |
| 5．1．2 学生对化学实验的态度 | 第14-15页 |
| 5．1．3 实验室建设 | 第15页 |
| 5．1．4 实验内容 | 第15-16页 |
| 5．1．5 教学情况 | 第16页 |
| 5．1．6 实验考核 | 第16页 |
| 5．2 影响实验能力培养的因素 | 第16-18页 |
| 5．2．1 教师对实验能力培养的影响 | 第16-17页 |
| 5．2．2 学生态度对实验的影响 | 第17页 |
| 5．2．3 实验配置对实验的影响 | 第17-18页 |
| 5．3 实验能力培养的途径 | 第18-23页 |
| 5．3．1 善用实验激趣，培养学生的学习动机 | 第18-20页 |
| 5．3．2 注重实验过程，发展学生的科学思维，养成科学态度 | 第20-21页 |
| 5．3．3 引导实验探究，培养学生的科学探究能力 | 第21-22页 |
| 5．3．4 创造实验条件，培养学生的人文精神 | 第22-23页 |
| 5．4 实验能力的评价 | 第23-27页 |
| 5．4．1 新型化学实验能力评价指标体系的提出 | 第24页 |
| 5．4．2 新型化学实验评价指标体系的制定 | 第24-27页 |
| 第6章 培养实验能力的实践教学 | 第27-31页 |
| 6．1 生活中实验探究活动一例 | 第27-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33-34页 |
| 附录一 | 第34-35页 |
| 附录二 | 第35页 |