个性化课件生成系统中动态学生模型的研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-12页 |
| ·研究背景 | 第6-7页 |
| ·国内外研究综述 | 第7-9页 |
| ·覆盖模型(overlay model) | 第7页 |
| ·偏差模型(buggy model) | 第7-8页 |
| ·贝叶斯网络法 | 第8-9页 |
| ·其他建模方法 | 第9页 |
| ·本文意义 | 第9-10页 |
| ·本文工作 | 第10-11页 |
| ·本文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 对偶原理 | 第12-34页 |
| ·对偶现象 | 第12-13页 |
| ·对偶的统一性 | 第13-14页 |
| ·对偶事物是对同一系统或现象的不同角度的描述 | 第13-14页 |
| ·两对偶事物互为存在的理由 | 第14页 |
| ·对称性 | 第14-21页 |
| ·对称性的概念 | 第14-18页 |
| ·对偶对称性 | 第18-21页 |
| ·对偶系统的对称与对称破缺 | 第21-26页 |
| ·个性化课件生成系统的复杂性 | 第21-22页 |
| ·对称破缺 | 第22-24页 |
| ·事物的属性 | 第24-26页 |
| ·对偶系统的形式化描述 | 第26-32页 |
| ·对偶世界的定义 | 第26-27页 |
| ·定义对偶世界的意义 | 第27-28页 |
| ·一个定理 | 第28-32页 |
| ·进一步的讨论 | 第32页 |
| ·小结 | 第32-34页 |
| 第三章 教师经验知识的表示 | 第34-47页 |
| ·教师经验知识的特点 | 第34-39页 |
| ·模糊性 | 第34-35页 |
| ·主观性 | 第35-36页 |
| ·近程性 | 第36页 |
| ·典型性 | 第36-38页 |
| ·非线性 | 第38-39页 |
| ·基于高斯模型的教师经验知识的表示 | 第39-41页 |
| ·高斯表示的客观依据 | 第41-43页 |
| ·高斯表示的扩展 | 第43-47页 |
| ·高斯表示的本质 | 第43页 |
| ·距离空间的构造 | 第43-44页 |
| ·数据相关带来的问题 | 第44-47页 |
| 第四章 学生模型 | 第47-54页 |
| ·三个问题 | 第47-50页 |
| ·数据选择 | 第47-48页 |
| ·个性选择 | 第48-49页 |
| ·模型评价 | 第49-50页 |
| ·数据结构 | 第50-54页 |
| 第五章 个性化课件生成系统模型 | 第54-59页 |
| ·系统分析 | 第54-56页 |
| ·三种数据 | 第54-55页 |
| ·教学策略 | 第55页 |
| ·教学活动结构 | 第55-56页 |
| ·系统设计 | 第56-59页 |
| 第六章 研究总结及未来工作 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 本人简历 | 第64页 |
