| Abstract | 第1-8页 |
| 内容摘要 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一章 合作学习概述 | 第11-16页 |
| 第一节 合作学习产生背景 | 第11页 |
| 第二节 合作学习定义 | 第11-13页 |
| 一、 斯莱文定义 | 第12页 |
| 二、 约翰逊兄弟定义 | 第12页 |
| 三、 王坦定义 | 第12页 |
| 四、 笔者看法 | 第12-13页 |
| 第三节 合作学习必要性 | 第13-16页 |
| 第二章 合作学习的理论基础和基本要素 | 第16-25页 |
| 第一节 合作学习的理论依据 | 第16-19页 |
| 一、 认知发展理论 | 第16-17页 |
| 二、 人本主义心理学 | 第17页 |
| 三、 群体动力理论 | 第17-18页 |
| 四、 选择(控制、需要)理论 | 第18-19页 |
| 第二节 合作学习教学法的基本要素 | 第19-25页 |
| 一、 异质小组 | 第19-20页 |
| 1 学生的能力 | 第20页 |
| 2 学生的成绩 | 第20页 |
| 3 学生的性别 | 第20页 |
| 4 学生的家庭背景 | 第20页 |
| 二、 个体责任 | 第20-22页 |
| 1 目标互赖 | 第20-21页 |
| 2 奖励互赖 | 第21页 |
| 3 角色互赖 | 第21页 |
| 4 资料互赖 | 第21页 |
| 5 个别测试 | 第21-22页 |
| 三、 合作(社交)技能 | 第22-23页 |
| 1 合作技能的内容 | 第22页 |
| 2 合作技能的培养 | 第22-23页 |
| 四、 小组自评 | 第23-25页 |
| 1 总结有益经验，使之明确 | 第23-24页 |
| 2 分析存在的问题及原因 | 第24页 |
| 3 明确发展方向与目标 | 第24-25页 |
| 第四章 英语教学中合作学习实施策略与具体实践 | 第25-36页 |
| 第一节 英语教学中合作学习实施策略 | 第25-28页 |
| 一、 学生小组成绩分工法(STAD) | 第25-27页 |
| 1 STAD法准备 | 第25-26页 |
| 2 STAD法流程 | 第26-27页 |
| 二、 小组-游戏-竞赛法(TGT) | 第27页 |
| 三、 切块拼接法((JIG) | 第27页 |
| 四、 小组调查法(GI) | 第27-28页 |
| 第二节 英语教学中合作学习实践 | 第28-36页 |
| 一、 英语合作学习课前准备 | 第28-29页 |
| 1 英语合作学习研究对象及时间 | 第28页 |
| 2 教材分析 | 第28-29页 |
| 3 小组组建 | 第29页 |
| 4 教学设计 | 第29页 |
| 二、 英语合作学习具体教学过程举例 | 第29-35页 |
| 三、 合作学习法的教学效果评估 | 第35-36页 |
| 第五章 英语教学中合作学习 存在的问题及解决策略 | 第36-39页 |
| 第一节 英语合作学习中的几个问题 | 第36-37页 |
| 一、 合作学习的场所问题 | 第36页 |
| 二、 合作学习的纪律问题 | 第36-37页 |
| 三、 合作技能欠缺的问题 | 第37页 |
| 第二节 解决合作学习运用中出现问题的策略 | 第37-39页 |
| 第六章 结束语 | 第39-40页 |
| BIBLIOGRAPHY | 第40-42页 |
| 附录一 中学生英语学习心理调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录二 渝中高职校高一、三班英语合作学习竞赛累计成绩表 | 第44-45页 |
| 附录三 Listening | 第45-46页 |
| 附录四 Reading | 第46-48页 |
| 附录五 Grammar | 第48页 |