| 摘要 | 第1-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 第一章 理论基础 | 第10-14页 |
| ·教学设计 | 第10-11页 |
| ·相关学习理论 | 第11-13页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| ·人本主义学习理论 | 第12页 |
| ·其他相关的理论基础 | 第12-13页 |
| ·辩证矛盾论 | 第13-14页 |
| 第二章 学习目标的设计 | 第14-21页 |
| ·共性与个性 | 第14-16页 |
| ·知识目标与能力目标的和谐统一 | 第16-21页 |
| 第三章 情境的设计 | 第21-26页 |
| ·情境化与去情境化的平衡 | 第21-23页 |
| ·面对面交流与非面对面交流的统一 | 第23-26页 |
| 第四章 学习资源的设计 | 第26-30页 |
| ·直观与抽象的统一 | 第26-28页 |
| ·内容有关与内容特定的统一 | 第28-30页 |
| 第五章 教学策略的设计 | 第30-36页 |
| ·自主学习与协作学习的辩证统一 | 第30-32页 |
| ·教师“主导”和学生“主体”的统一 | 第32-36页 |
| 第六章 学习评价的设计 | 第36-44页 |
| ·自评与他评的结合 | 第37-39页 |
| ·形成性评价与终结性评价的结合 | 第39-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |