| 引言 | 第1页 |
| 一、 中国古代教育内容亘古不变的稳定性 | 第7-11页 |
| 二、 “西学东渐”与中国近代教育的阶段及特点 | 第11-13页 |
| 三、 我国近代学制建立之前“西学东渐”对学校教育内容的影响 | 第13-28页 |
| 1 、 清末教育内容空疏陈腐，革新势在必然 | 第13-17页 |
| 2 、 洋务运动与洋务主义教育思潮下教育内容的变化 | 第17-20页 |
| 3 、 维新运动及改良主义教育思潮下的教育内容的变化 | 第20-28页 |
| 四、 近代学制建立后“西学东渐”对学校教育内容的影响 | 第28-50页 |
| 1 、 壬寅学制的夭折及癸卯学制在教育内容上的变化 | 第29-35页 |
| 2 、 “西学东渐”与壬子癸丑学制前后学校教育内容的变化 | 第35-38页 |
| 3 、 新文化运动促进了对传统教育的反思，白话文和实用主义教育内容的改革为新学制的产生奠定了良好基础 | 第38-43页 |
| 4 、 1922年新学制对教育内容体系的构建和引发教育的繁荣 | 第43-47页 |
| 5 、 戊辰学制与教育内容的统一性、规范性及对学校教育的控制 | 第47-50页 |
| 五、 “西学东渐”在对中国近代学校教育内容的影响过程中，充满曲折与坎坷 | 第50-55页 |
| 1 、 要不要增设西学课程之争 | 第50-52页 |
| 2 、 西学的内容、地位之争 | 第52-53页 |
| 3 、 中西学矛盾下的文化整合与“中体西用”的历史终结 | 第53-55页 |
| 总结 | 第55-61页 |
| 1 、 结论 | 第55-59页 |
| 2 、 启示 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第68页 |
