| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-22页 |
| 1 文献综述 | 第9-20页 |
| ·概念界定 | 第9-13页 |
| ·相关理论研究 | 第13-15页 |
| ·相关研究综述 | 第15-20页 |
| 2 问题提出 | 第20-22页 |
| ·已有研究的不足 | 第20-21页 |
| ·问题提出 | 第21-22页 |
| 第二部分 总体研究思路 | 第22-25页 |
| 1 研究目的 | 第22页 |
| 2 核心概念操作性定义 | 第22页 |
| 3 总体研究假设 | 第22-23页 |
| 4 总体研究思路 | 第23页 |
| 5 研究意义 | 第23-25页 |
| ·现实意义 | 第23页 |
| ·理论意义 | 第23-25页 |
| 第三部分 研究过程与结果分析 | 第25-40页 |
| 研究一 情绪对小学生数字工作记忆广度的影响 | 第25-32页 |
| 1 实验目的 | 第25页 |
| 2 实验假设 | 第25页 |
| 3 实验方法与程序 | 第25-30页 |
| 4 结果与分析 | 第30-32页 |
| 研究二 情绪对小学生数学应用题解决的影响 | 第32-40页 |
| 1 实验目的 | 第32页 |
| 2 实验假设 | 第32页 |
| 3 实验方法与程序 | 第32-35页 |
| 4 结果与分析 | 第35-40页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第40-47页 |
| 1 情绪、被试因素对工作记忆广度的影响分析 | 第40-43页 |
| ·性别、年龄对工作记忆广度的影响分析 | 第40-41页 |
| ·被试的成绩类型与工作记忆广度的关系分析 | 第41-42页 |
| ·情绪对工作记忆广度的影响分析 | 第42-43页 |
| 2 情绪、被试成绩类型对数学应用题解决的影响分析 | 第43-45页 |
| ·不同情绪对被试解决数学应用题的影响分析 | 第43-44页 |
| ·不同成绩类型对被试应用题解决的影响分析 | 第44-45页 |
| ·不同情绪与不同成绩类型交互作用分析 | 第45页 |
| 3 情绪、工作记忆广度以及数学应用题解决关系的初步探讨 | 第45-47页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第47-50页 |
| 1 结论 | 第47页 |
| 2 创新 | 第47-48页 |
| 3 不足与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |