河南省农村私立幼儿园课程内容价值取向研究--以舞阳县孟寨镇幼儿园为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 关于幼儿园课程价值取向的研究 | 第9-11页 |
| (二) 关于幼儿园课程内容的研究 | 第11-13页 |
| (三) 关于农村幼儿园课程内容价值取向的研究 | 第13页 |
| 四、概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 幼儿园课程 | 第13页 |
| (二) 幼儿园课程内容 | 第13-14页 |
| (三) 课程内容的价值取向 | 第14-15页 |
| 第一章 研究设计 | 第15-22页 |
| 一、研究对象 | 第15-17页 |
| (一) 研究对象的选取 | 第15-17页 |
| (二) 孟寨镇情况简介 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-20页 |
| (一) 问卷法 | 第17-18页 |
| (二) 访谈法 | 第18-19页 |
| (三) 观察法 | 第19-20页 |
| (四) 文本分析法 | 第20页 |
| 三、研究过程 | 第20-22页 |
| (一) 资料的收集 | 第20页 |
| (二) 问卷的发放和回收 | 第20页 |
| (三) 观察与访谈 | 第20-21页 |
| (四) 资料的整理与分析 | 第21-22页 |
| 第二章 实践中的农村幼儿园课程内容价值取向 | 第22-34页 |
| 一、教材文本及实际运用状况 | 第22-26页 |
| (一) 幼儿园选用的教材 | 第22-25页 |
| (二) 教材的实际运用状况 | 第25-26页 |
| 二、幼儿园课程安排中的价值取向 | 第26-30页 |
| 三、教师教学行为中的价值取向分析 | 第30-34页 |
| (一) 注重知识掌握，教育活动缺乏互动 | 第30-32页 |
| (二) 注重教师权威，缺乏对幼儿的尊重 | 第32-34页 |
| 第三章 理念中的农村幼儿园课程内容价值取向 | 第34-48页 |
| 一、教师对幼儿园课程内容价值取向 | 第34-44页 |
| (一) 以知识为本位的价值取向 | 第34-37页 |
| (二) 以儿童为本位的价值取向 | 第37-39页 |
| (三) 以社会为本位的价值取向 | 第39-42页 |
| (四) 三种价值取向的比较分析 | 第42-44页 |
| 二、家长关于幼儿园课程内容的价值取向 | 第44-48页 |
| (一) 注重单一发展，忽视全面发展的价值取向 | 第44-46页 |
| (二) 注重结果，忽视过程的价值取向 | 第46-48页 |
| 第四章 冲突与原因分析 | 第48-61页 |
| 一、冲突 | 第48-54页 |
| (一) 课程理念与教学实践的冲突 | 第48-50页 |
| (二) 教师与家长关于课程内容方面的冲突 | 第50-52页 |
| (三) 课程内容表面的丰富性与实际单一性的冲突 | 第52-53页 |
| (四) 经济状况与管理体制的冲突 | 第53-54页 |
| 二、原因分析 | 第54-61页 |
| (一) 教育内部的原因 | 第54-57页 |
| (二) 教育外部的原因 | 第57-61页 |
| 第五章 建议 | 第61-65页 |
| 一、更新教育理念，缩小理念与实践的距离 | 第61-62页 |
| 二、宣传课程理念，形成稳固的幼儿园与家庭教育合力 | 第62-63页 |
| 三、加大教育投入，使课程内容更加丰富完整 | 第63-64页 |
| 四、完善管理体制，加大对农村幼儿园管理力度 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 | 第68-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
