| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-13页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| ·本文的创新之处 | 第14-15页 |
| ·主要概念的界定 | 第15-17页 |
| ·德育与素质德育 | 第15-16页 |
| ·辅导员与辅导员职业化 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-19页 |
| ·解决高校德育实效性的理论与实践问题 | 第17-18页 |
| ·解决辅导员队伍建设困境的理论与实践问题 | 第18-19页 |
| 第二章 素质德育、德育实效性与辅导员职业化的内在逻辑关系 | 第19-27页 |
| ·素质德育理论的提出 | 第19-23页 |
| ·目前我国高校德育的实效性 | 第19-21页 |
| ·素质德育：知识德育与能力德育的统一 | 第21-23页 |
| ·辅导员职业化的客观规律性 | 第23-27页 |
| ·辅导员在德育工作中的地位及作用 | 第23-26页 |
| ·德育实效：基于素质德育基础上的辅导员职业化逻辑 | 第26-27页 |
| 第三章 境内外高校学生工作队伍建设比较分析 | 第27-38页 |
| ·我国高校的政治辅导员制度 | 第27-28页 |
| ·我国高校政治辅导员队伍存在的问题 | 第28-31页 |
| ·角色定位有失偏颇，职责宽泛不明确 | 第28-29页 |
| ·职业发展空间狭小，队伍严重不稳定 | 第29页 |
| ·管理机制不顺畅，激励效果不佳 | 第29-30页 |
| ·专业结构不合理，自身素质影响工作质量 | 第30-31页 |
| ·美国高校学生工作队伍现状分析 | 第31-33页 |
| ·美国高校的学生工作理念 | 第31-32页 |
| ·美国高校在学生工作中的管理职能 | 第32页 |
| ·美国高校的学生工作队伍专业化 | 第32-33页 |
| ·我国香港地区高校学生工作队伍建设 | 第33-34页 |
| ·香港高校学生工作的特色 | 第33页 |
| ·香港高校学生事务处的辅导工作 | 第33-34页 |
| ·对我国高校辅导员队伍建设的启示 | 第34-38页 |
| ·建立以学生为本的工作理念 | 第34-36页 |
| ·重视学生辅导工作 | 第36页 |
| ·建立适合我国国情的辅导员职业化制度 | 第36-38页 |
| 第四章 有利于德育实效性的辅导员职业化路径 | 第38-45页 |
| ·激发辅导员队伍建设的动力 | 第38页 |
| ·明确辅导员职业定位 | 第38-40页 |
| ·拓展辅导员职业空间 | 第40-41页 |
| ·解决辅导员待遇问题 | 第40-41页 |
| ·在动态平衡中优化结构 | 第41页 |
| ·建立科学合理的运行机制 | 第41-43页 |
| ·辅导员职业准入制度 | 第41-42页 |
| ·辅导员职业培训体系 | 第42-43页 |
| ·辅导员职业评价机制 | 第43页 |
| ·完善辅导员管理体制 | 第43-45页 |
| 结论与展望 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 附录B 高校辅导员对大学生思想道德教育的影响调查 | 第51-52页 |