| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题的缘起 | 第9-10页 |
| ·选题研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的重点和创新点 | 第11页 |
| ·主要研究方法 | 第11-12页 |
| 2 相关概念内涵诠释 | 第12-16页 |
| ·高等职业教育 | 第12-14页 |
| ·高职教育属性——高等教育 | 第12-13页 |
| ·高职教育类型——职业教育 | 第13页 |
| ·高等职业教育应该如何定位 | 第13页 |
| ·高等职业教育的概念 | 第13-14页 |
| ·高职课程 | 第14-16页 |
| ·课程 | 第14页 |
| ·高职课程 | 第14-16页 |
| 3 综合职业能力观述评及其理论基础 | 第16-24页 |
| ·综合职业能力观述评 | 第16-20页 |
| ·能力的心理学含义 | 第16页 |
| ·职业能力的概念 | 第16-17页 |
| ·三种能力观 | 第17-19页 |
| ·综合职业能力观的内涵 | 第19-20页 |
| ·综合职业能力观的理论基础 | 第20-24页 |
| ·哲学基础——人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| ·教育学基础 | 第21-24页 |
| 4 综合职业能力导向高职课程改革相关问题分析 | 第24-33页 |
| ·综合职业能力导向的高职课程改革的动因分析 | 第24-30页 |
| ·改正传统高职课程存在缺陷的要求 | 第24-26页 |
| ·高职教育以就业为导向的要求 | 第26-27页 |
| ·世界高职课程改革趋势的要求 | 第27-30页 |
| ·高职教育倡导综合职业能力导向课程改革的意义 | 第30页 |
| ·综合职业能力导向下的高职课改原则 | 第30-33页 |
| ·理论与实践紧密结合的原则 | 第31页 |
| ·创新性原则 | 第31-32页 |
| ·渐进性改革原则 | 第32-33页 |
| 5 以综合职业能力观为导向,加快我国高职课程改革的策略 | 第33-41页 |
| ·树立综合职业能力课程观 | 第33页 |
| ·综合职业能力导向的高职课程体系改革 | 第33-37页 |
| ·人文素质课程 | 第34页 |
| ·专业知识课程 | 第34-35页 |
| ·实践课程 | 第35-37页 |
| ·职业生涯可持续发展课程 | 第37页 |
| ·综合职业能力导向的高职课程编制改革 | 第37-41页 |
| ·明确高职课程目标 | 第38页 |
| ·优化高职课程内容的选择与组织 | 第38-39页 |
| ·高职课程实施的一体化 | 第39页 |
| ·完善高职课程评价体系 | 第39-41页 |
| 6 结语 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |