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高职教师自我效能感和职业倦怠的特点及相关研究

摘要第1-7页
ABSTRACT第7-9页
1.前言第9-11页
   ·研究背景第9页
   ·高职教师队伍现状第9-11页
2.文献综述第11-21页
   ·自我效能感的定义及有关理论第11-13页
     ·自我效能感的提出第11页
     ·自我效能感的主要定义第11-12页
     ·自我效能感的作用第12页
     ·自我效能感的特征维度第12-13页
   ·教师自我效能感的界定及有关理论第13-14页
     ·教师自我效能感的界定第13页
     ·教师自我效能感的影响因素第13-14页
   ·职业倦怠的有关理论第14-16页
     ·职业倦怠的提出第14-15页
     ·职业倦怠的维度第15页
     ·职业倦怠的测量第15-16页
   ·教师职业倦怠的有关理论第16-19页
     ·教师职业倦怠的定义第16-17页
     ·教师职业倦怠的表现第17页
     ·教师职业倦怠的相关研究第17-19页
     ·教师职业倦怠测量第19页
   ·高职教师自我效能感和职业倦怠的有关研究第19-21页
     ·高职教师自我效能感表现第19-20页
     ·高职教师职业倦怠的表现第20-21页
3.问题的提出及研究意义第21-24页
   ·问题的提出第21-22页
   ·研究目的第22页
   ·研究基本假设第22-23页
   ·研究意义第23-24页
4.研究方法第24-26页
   ·研究对象第24页
   ·研究工具第24-25页
     ·一般自我效能感量表(GSES)第24页
     ·教师职业倦怠量表(MBI-ES)第24-25页
   ·方法与步骤第25-26页
     ·研究方法第25页
     ·研究步骤第25-26页
5.研究结果与分析第26-59页
   ·对问卷个量表的信效度检验第26页
     ·一般自我效能感量表(GSES)的信效度分析第26页
     ·教师职业倦怠量表(MBI-ES)的信效度分析第26页
   ·高职教师自我效能感与职业倦怠的总体状况第26-28页
   ·高职教师自我效能感的人口学变量的差异分析第28-39页
     ·"性别"与"教龄"对一般自我效能感的差异影响第28-30页
     ·"性别"与"职称"对一般自我效能感的差异影响第30-32页
     ·"性别"与"婚姻状况"对一般自我效能感的差异影响第32-34页
     ·"学历"与"教授课程"对一般自我效能感的差异影响第34-35页
     ·"职称"与"教授课程"对一般自我效能感的差异影响第35-37页
     ·"年龄"与"工作岗位"对一般自我效能感的差异影响第37-39页
   ·高职教师职业倦怠的人口学变量的差异分析第39-58页
     ·"性别"与"教龄"对职业倦怠各维度的差异影响第39-42页
     ·"生别"与"职称"对职业倦怠各维度的差异影响第42-44页
     ·"性别"与"婚姻状况"对职业倦怠各维度的差异影响第44-47页
     ·"学历"与"教授课程"对职业倦怠各维度的差异影响第47-49页
     ·"职称"与"教授课程"对职业倦怠各维度的差异影响第49-51页
     ·"教龄"与"教授课程"对职业倦怠各维度的差异影响第51-54页
     ·"年龄"与"工作岗位"对职业倦怠各维度的差异影响第54-58页
   ·高职教师自我效能感与职业倦怠的关系第58页
   ·高职自我效能与职业倦怠的回归分析第58-59页
6.讨论与建议第59-63页
   ·讨论第59-61页
     ·高职教师自我效能感的一般特点第59-60页
     ·高职教师职业倦怠的一般特点第60-61页
     ·高职教师自我效能感与职业倦怠的关系第61页
   ·建议第61-63页
     ·进一步提高高职教师自我效能感第61页
     ·缓解高职院校教师职业倦怠的对策第61-63页
7.研究结论与不足第63-64页
   ·研究结论第63页
   ·本研究的不足及后续研究的建议第63-64页
     ·本研究的不足第63页
     ·后续研究的建议第63-64页
参考文献第64-67页
附录第67-69页
致谢第69页

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