小学新教师职业人际适应的案例研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-25页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究的理论基础 | 第13-21页 |
| (一) 相关概念界定 | 第13-14页 |
| (二) 关于新教师的研究 | 第14-21页 |
| 四、研究过程 | 第21-25页 |
| (一) 研究方法的选择 | 第21-22页 |
| (二) 研究对象的选择 | 第22-23页 |
| (三) 资料的收集与分析 | 第23-25页 |
| 第二章 新教师职业人际交往中的故事“扫描” | 第25-63页 |
| 一、S老师的故事 | 第25-36页 |
| (一) 令人头痛的“特殊学生” | 第25-30页 |
| (二) 并不可怕的家长 | 第30-32页 |
| (三) 给予关心和支持的同事 | 第32-35页 |
| (四) 接触较少的领导 | 第35-36页 |
| (五) S老师的困难 | 第36页 |
| 二、Q老师和L老师的故事 | 第36-51页 |
| (一) 和学生交往中的不同对待 | 第36-41页 |
| (二) 和同事之间的冲突与“非正式规范” | 第41-46页 |
| (三) 和家长打交道中的不愉快 | 第46-49页 |
| (四) 对领导的印象 | 第49-51页 |
| 三、Z老师的故事 | 第51-63页 |
| (一) 学生:态度的变化 | 第51-55页 |
| (二) 同事:交往中的酸甜苦辣 | 第55-59页 |
| (三) 家长:“怕”与“爱” | 第59-61页 |
| (四) 校长:成长的助推器 | 第61-62页 |
| (五) Z老师的发展规划 | 第62-63页 |
| 第三章 分析与讨论 | 第63-82页 |
| 一、几位新教师在职业人际交往方面的适应状况分析 | 第63-69页 |
| (一) 与学生:宽松—严厉—因人而异 | 第63-64页 |
| (二) 与同事:分享经验比较被动 | 第64-67页 |
| (三) 与家长:对手与助手 | 第67-68页 |
| (四) 与领导:受重视 | 第68-69页 |
| 二、新教师职业人际适应的影响因素分析 | 第69-75页 |
| (一) 个人因素 | 第69-71页 |
| (二) 任职学校因素 | 第71-75页 |
| 三、促进新教师职业人际适应的对策与建议 | 第75-82页 |
| (一) 对新教师的建议 | 第75-78页 |
| (二) 对任职学校的建议 | 第78-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 附录 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 后记 | 第87页 |
