| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引论 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| （一） 现实意义 | 第8页 |
| （二） 理论意义 | 第8-9页 |
| 第一章 文献回顾 | 第9-19页 |
| 一、国外研究现状 | 第9-14页 |
| （一） 概念的界定 | 第9-10页 |
| （二） 网络成瘾的理论模型 | 第10-11页 |
| （三） 网络成瘾的诊断标准 | 第11-12页 |
| （四） 国外网络成瘾研究的角度 | 第12-14页 |
| （五） 合理化的相关理论 | 第14页 |
| 二、国内研究现状 | 第14-19页 |
| （一） 概念的界定 | 第15页 |
| （二） 网络成瘾的诊断标准 | 第15-16页 |
| （三） 教育学视角的网瘾防治研究 | 第16-17页 |
| （四） 网络成瘾研究的角度 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-24页 |
| 一、相关概念的界定 | 第19-20页 |
| （一） 成瘾的定义 | 第19页 |
| （二） 网络成瘾的定义 | 第19页 |
| （三） 合理化的定义 | 第19页 |
| （四） 自我合理化的定义 | 第19-20页 |
| （五） 合理化机制的定义 | 第20页 |
| 二、网络成瘾的判断标准 | 第20页 |
| 三、相关理论及启示 | 第20-22页 |
| （一） 弗洛伊德的精神分析理论的启示 | 第20-21页 |
| （二） 斯金纳的操作行为理论的启示 | 第21页 |
| （三） 班杜拉的社会学习理论的启示 | 第21页 |
| （四） 艾利斯的合理情绪理论的启示 | 第21-22页 |
| 四、研究方法 | 第22-24页 |
| （一） 研究方法的选择 | 第22页 |
| （二） 访谈实施的过程 | 第22-24页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第24-32页 |
| 一、习惯机制 | 第24-25页 |
| 二、便捷机制 | 第25-26页 |
| 三、补偿机制 | 第26-28页 |
| 四、自由表达机制 | 第28-29页 |
| 五、发泄机制 | 第29-30页 |
| 六、快乐机制 | 第30-32页 |
| 第四章 结论与建议 | 第32-35页 |
| 一、研究结论 | 第32-33页 |
| （一） 自我合理化解释具有一定的合理性 | 第32页 |
| （二） 自我合理化解释也具有一定的不合理性 | 第32-33页 |
| （三） 自我合理化解释折射出大学生现实生活中存在着问题 | 第33页 |
| 二、建议 | 第33-34页 |
| 三、研究的局限性 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |