| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-21页 |
| 1 元认知与元理解监测 | 第9-11页 |
| ·元认知的界定 | 第9页 |
| ·元认知的成分 | 第9-10页 |
| ·元理解监测的界定 | 第10-11页 |
| 2 元理解监测的研究方法 | 第11-13页 |
| ·元理解监测的研究范式 | 第11页 |
| ·元理解监测的测量 | 第11-12页 |
| ·元理解监测的评定形式 | 第12-13页 |
| 3 元理解监测的相关研究 | 第13-16页 |
| ·元理解监测中的过度自信 | 第13页 |
| ·元理解监测的延迟效应 | 第13-15页 |
| ·元理解监测与自我调节学习 | 第15-16页 |
| 4 元理解监测的影响因素及假设 | 第16-21页 |
| ·元理解监测的影响因素 | 第16-19页 |
| ·元理解监测的相关假设 | 第19-21页 |
| 第二部分 问题提出与实验设计 | 第21-26页 |
| 1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2 核心概念的界定 | 第22页 |
| 3 研究假设 | 第22-23页 |
| 4 研究意义 | 第23-24页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23-24页 |
| 5 研究总体思路 | 第24-26页 |
| ·被试 | 第24页 |
| ·方法 | 第24页 |
| ·研究思路 | 第24-26页 |
| 第三部分 实证研究 | 第26-43页 |
| 研究一 回忆作为认知任务对元理解监测准确性的影响 | 第26-35页 |
| 1 研究目的 | 第26页 |
| 2 研究假设 | 第26页 |
| 3 研究方法 | 第26-29页 |
| 4 实验结果与分析 | 第29-35页 |
| 研究二 关键词作为认知任务对于元理解监测准确性的影响 | 第35-43页 |
| 1 研究目的 | 第35页 |
| 2 研究假设 | 第35页 |
| 3 研究方法 | 第35-38页 |
| 4 实验结果与分析 | 第38-43页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第43-50页 |
| 1 关于元理解监测的准确性的分析 | 第43-46页 |
| 2 认知任务与判断形式对阅读成绩的影响分析 | 第46-47页 |
| 3 元理解监测中的过度自信问题 | 第47-50页 |
| 第五部分 研究结论与展望 | 第50-54页 |
| 1 研究结论 | 第50页 |
| 2 创新 | 第50页 |
| 3 不足 | 第50-51页 |
| 4 展望 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |