| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导言 | 第7-17页 |
| 一、选题缘由 | 第7-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究的理论意义 | 第9页 |
| (二) 研究的现实意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的主要内容及思路 | 第10页 |
| 四、研究创新点及难点 | 第10-11页 |
| (一) 研究创新点 | 第10-11页 |
| (二) 研究难点 | 第11页 |
| 五、研究方法及个案选择 | 第11-13页 |
| (一) 研究方法 | 第11-12页 |
| (二) 个案选择 | 第12-13页 |
| 六、国内外研究综述 | 第13-17页 |
| (一) 国外研究 | 第13-14页 |
| (二) 国内研究 | 第14-17页 |
| 第二章 国内外理论概述 | 第17-23页 |
| 一、相关概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 民族社区 | 第17-18页 |
| (二) 少数民族社区教育 | 第18-19页 |
| (三) 民族社区教育资源 | 第19页 |
| (四) 民族社区教育资源整合 | 第19页 |
| 二、理论依据 | 第19-23页 |
| (一) 终身教育理论 | 第19-20页 |
| (二) 多元文化教育理论 | 第20页 |
| (三) 社区教育资源整合理论 | 第20-23页 |
| 第三章 云南少数民族社区教育资源整合的必要性、特点与分类 | 第23-31页 |
| 一、云南少数民族社区教育资源整合的必要性 | 第23-27页 |
| (一) 云南少数民族社区教育资源整合的意义 | 第23-25页 |
| (二) 云南少数民族社区教育资源整合的目的 | 第25-27页 |
| 二、云南少数民族社区教育资源的特点与分类 | 第27-31页 |
| (一) 云南少数民族社区教育资源的特点 | 第27-29页 |
| (二) 云南少数民族社区教育资源的分类 | 第29-31页 |
| 第四章 云南少数民族社区教育资源整合的发展现状 | 第31-52页 |
| 一、个案地区少数民族社区教育资源整合现状 | 第31-46页 |
| (一) 凤凰村的基本情况 | 第31-32页 |
| (二) 凤凰村居民社区教育发展现状调查 | 第32-37页 |
| (三) 凤凰村民族社区教育资源利用的基本情况 | 第37-46页 |
| 二、由“凤凰村”看云南民族社区教育资源整合中存在的问题 | 第46-49页 |
| (一) 经济基础较差,教育投入力度小 | 第46页 |
| (二) 缺乏规划意识,目标不明确 | 第46-47页 |
| (三) 民族地区成员的认识度较低,参与意识较弱 | 第47页 |
| (四) 没有形成一个专门的管理机构,随意性较强 | 第47-48页 |
| (五) 教育内容较为单一,民族成员的学习需求无法全面满足 | 第48页 |
| (六) 民族地区政府参与度不高,支持的力度较小 | 第48-49页 |
| (七) 少数民族地区社区教育资源分配不平衡 | 第49页 |
| 三、影响云南少数民族社区教育资源整合的原因分析 | 第49-52页 |
| (一) 观念认识方面 | 第49-50页 |
| (二) 偏好及制度方面 | 第50页 |
| (三) 资源本身特性方面 | 第50-52页 |
| 第五章 云南少数民族社区教育资源整合策略研究 | 第52-61页 |
| 一、少数民族社区教育资源整合的原则 | 第52-53页 |
| (一) “以人为本”原则 | 第52页 |
| (二) 统筹性原则 | 第52-53页 |
| (三) 民族性原则 | 第53页 |
| (四) 实用性原则 | 第53页 |
| 二、云南民族社区教育资源整合措施建议 | 第53-61页 |
| (一) 转变观念,树立新的发展理念 | 第54-55页 |
| (二) 优化民族社区教育资源整合管理体制 | 第55页 |
| (三) 开发具有民族地域特色的教学课程 | 第55-56页 |
| (四) 扩充少数民族社区教育课程体系 | 第56-58页 |
| (五) 建立及优化民族社区教育资源整合的保障机制 | 第58-59页 |
| (六) 建设高水平的民族社区教育师资力量 | 第59-60页 |
| (七) 明确整合目标,制定民族社区教育资源整合规划 | 第60-61页 |
| 结论及反思 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-67页 |
| 附录2 | 第67-68页 |
| 附录3 | 第68-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
