| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一)研究背景 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.现实意义 | 第10页 |
| (三)文献综述 | 第10-13页 |
| 1.国外相关研究现状综述 | 第10-11页 |
| 2.国内相关研究现状综述 | 第11-13页 |
| (四)研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| (五)研究创新之处 | 第14页 |
| 一、螺旋式教学概述 | 第14-21页 |
| (一)螺旋式教学的理论基础 | 第14-18页 |
| 1.布鲁纳的螺旋式课程理论 | 第14-15页 |
| 2.皮亚杰的认知发展观 | 第15-16页 |
| 3.埃里克森心理发展理论 | 第16页 |
| 4.加德纳的多元智能理论和斯滕伯格的三元理论 | 第16-18页 |
| (二)螺旋式教学的含义、目标及特征 | 第18-19页 |
| 1.螺旋式教学的含义 | 第18页 |
| 2.螺旋式教学的目标 | 第18页 |
| 3.螺旋式教学的特征 | 第18-19页 |
| (三)螺旋式教学的实施 | 第19-21页 |
| 1.实施原则 | 第19-20页 |
| 2.实施过程中的核心环节与问题 | 第20-21页 |
| 二、螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中应用的现状调查 | 第21-38页 |
| (一)调查设计 | 第21-27页 |
| 1.问卷调查 | 第21-25页 |
| 2.访谈 | 第25-26页 |
| 3.课堂观察 | 第26-27页 |
| (二)螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学应用中存在的问题 | 第27-38页 |
| 1.学校对思想政治课重视度不够 | 第27-29页 |
| 2.教师对课堂的宏观把握不全面 | 第29-34页 |
| 3.学生对思想政治课的兴趣不高 | 第34-38页 |
| 三、对螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学应用中存在问题的原因分析 | 第38-47页 |
| (一)教师对教材钻研不深入 | 第38-41页 |
| 1.不能设计出生动有趣的课程讲法 | 第38-40页 |
| 2.不能将知识化难为简易于学生掌握 | 第40页 |
| 3.不能将各知识串联,使之由浅到深 | 第40-41页 |
| (二)教学未能结合学生心理 | 第41-47页 |
| 1.教学内容枯燥,学生缺乏学习兴趣 | 第42-43页 |
| 2.缺乏课堂互动,学生主体性不突出 | 第43-45页 |
| 3.知识层次较高,学生思维水平不够 | 第45-47页 |
| (三)教师专业教学技能不足 | 第47页 |
| 四、提升螺旋式教学在思想政治课课堂教学中应用效果的措施 | 第47-54页 |
| (一)深入钻研教材,设计合理生动的课程讲法 | 第47-49页 |
| 1.深入领会研究教材并灵活运用 | 第47-48页 |
| 2.关注学生心理使课堂生动有趣 | 第48-49页 |
| (二)突出教学重点,以反复多层次的方式呈现 | 第49-50页 |
| (三)了解学生心理,培养独立解决问题的能力 | 第50-53页 |
| 1.潜移默化中影响学生 | 第50-51页 |
| 2.组织活动中激励学生 | 第51-53页 |
| (四)做好教学反思,及时更新课堂教学的模式 | 第53-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录1 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-62页 |
| 附录3 | 第62-64页 |
| 附录4 | 第64-67页 |
| 附录5 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第72页 |
