| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第11-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究的目的意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第12页 |
| 1.2.2 国内竞技排球后备人才培养方面的研究综述 | 第12-19页 |
| 1.2.3 国外竞技排球后备人才培养方面的研究综述 | 第19-20页 |
| 1.2.4 小结 | 第20-21页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第21-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第21页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第22-23页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第23-24页 |
| 第3章 福建省竞技排球女子青少年后备人才培养现状 | 第24-46页 |
| 3.1 福建省竞技排球后备人才的分布特点及其规模 | 第24-26页 |
| 3.2 福建省竞技排球女子青少年后备人才队伍基本现状 | 第26-31页 |
| 3.2.1 后备人才年龄构成、训练年限情况 | 第26-27页 |
| 3.2.2 后备人才运动等级现状 | 第27页 |
| 3.2.3 后备人才训练兴趣、动机和发展方向 | 第27-29页 |
| 3.2.4 后备人才对文化学习的态度 | 第29-30页 |
| 3.2.5 影响后备人才的家庭和教练因素 | 第30-31页 |
| 3.3 福建省竞技排球青少年后备人才教练员队伍现状 | 第31-35页 |
| 3.3.1 教练员的性别结构 | 第31-32页 |
| 3.3.2 教练员的年龄结构 | 第32页 |
| 3.3.3 教练员的学历结构 | 第32-33页 |
| 3.3.4 教练员的职称结构 | 第33页 |
| 3.3.5 教练员的执教年限结构 | 第33-34页 |
| 3.3.6 教练员来源 | 第34页 |
| 3.3.7 教练员科研能力分析 | 第34-35页 |
| 3.3.8 教练员岗位培训情况 | 第35页 |
| 3.4 福建省竞技排球女子青少年后备人才培养现状 | 第35-41页 |
| 3.4.1 后备人才生源情况 | 第35页 |
| 3.4.2 后备人才科学选材情况 | 第35-37页 |
| 3.4.3 后备人才科学训练情况 | 第37-40页 |
| 3.4.4 后备人才输送和竞赛成绩情况 | 第40-41页 |
| 3.5 福建省竞技排球女子青少年后备人才训练条件的现状情况 | 第41-44页 |
| 3.5.1 训练经费情况 | 第41页 |
| 3.5.2 训练场地、器材设施情况 | 第41-42页 |
| 3.5.3 体育文献资料室建设情况 | 第42页 |
| 3.5.4 体育科研人员配备情况 | 第42-43页 |
| 3.5.5 运动医务监督情况 | 第43-44页 |
| 3.6 福建省竞技排球管理的体制状况 | 第44页 |
| 3.7 福建省竞技排球的竞赛制度状况 | 第44-46页 |
| 第4章 国内外竞技排球青少年后备人才的培养模式状况 | 第46-51页 |
| 4.1 国内优秀排球后备人才培养模式 | 第46-48页 |
| 4.1.1 “举国体制”下三级训练网培养模式 | 第46页 |
| 4.1.2 “体教结合”的竞技人才培养模式 | 第46-47页 |
| 4.1.3 社会化竞技人才培养模式 | 第47-48页 |
| 4.2 国外优秀排球后备人才培养模式 | 第48-49页 |
| 4.2.1 美国后备人才的培养模式与特征 | 第48页 |
| 4.2.2 日本后备人才的培养模式与特征 | 第48-49页 |
| 4.2.3 俄罗斯排球后备人才培养模式与特征 | 第49页 |
| 4.2.4 古巴排球后备人才培养模式与特征 | 第49页 |
| 4.3 小结 | 第49-51页 |
| 第5章 福建省竞技排球青少年后备人才培养模式现状 | 第51-55页 |
| 5.1 福建省竞技排球青少年后备人才培养模式 | 第51-52页 |
| 5.2 目前福建省竞技排球青少年后备人才培养模式出现的问题 | 第52-53页 |
| 5.2.1 竞技人才培养管理体制不健全 | 第52页 |
| 5.2.2 竞技人才的竞赛制度不合理 | 第52-53页 |
| 5.2.3 资源配置待于进一步加强 | 第53页 |
| 5.3 福建省竞技排球后备人才学校化培养模式的可行性研究 | 第53-55页 |
| 5.3.1 美国篮球后备人才的培养模式与先进之处 | 第53页 |
| 5.3.2 “北航男排”的培养模式与成功经验 | 第53-54页 |
| 5.3.3 漳州三中成功经验 | 第54-55页 |
| 第6章 福建省竞技排球青少年后备人才培养模式的建构 | 第55-60页 |
| 6.1 福建省竞技排球青少年后备人才培养模式建构指导思想 | 第55页 |
| 6.2 后备人才培养模式建构的基本原则 | 第55-57页 |
| 6.2.1 普及和提高并存原则 | 第55-56页 |
| 6.2.2 体育教育和文化教育相融合原则 | 第56页 |
| 6.2.3 协同促进发展原则 | 第56-57页 |
| 6.2.4 多元化共建原则 | 第57页 |
| 6.3 福建省竞技排球后备人才“多元化学校俱乐部”培养模式建构 | 第57-60页 |
| 6.3.1 “多元化学校俱乐部”培养模式的基本框架 | 第57-58页 |
| 6.3.2 “多元化学校俱乐部”培养模式的运行机制 | 第58-60页 |
| 第7章 研究结论与建议 | 第60-64页 |
| 7.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 7.1.1 福建省竞技排球女子青少年运动员训练氛围浓厚 | 第60页 |
| 7.1.2 福建省竞技排球女子青少年运动员选材工作细致到位 | 第60页 |
| 7.1.3 福建省竞技排球青少年后备人才教练员的年龄、职称结构合理 | 第60页 |
| 7.1.4 福建省竞技排球女子青少年后备人才竞技水平亟待提高 | 第60页 |
| 7.1.5 福建省青少年竞技女排教练员的学历层次、科研能力待于提升 | 第60-61页 |
| 7.1.6 福建省青少年竞技女排运动员后备人才培养场地设施、经费不足 | 第61页 |
| 7.1.7 福建省青少年竞技女排运动员后备人才培养质量不均衡 | 第61页 |
| 7.1.8 福建省竞技排球青少年后备人才培养模式有待于优化 | 第61页 |
| 7.2 研究建议 | 第61-64页 |
| 7.2.1 贯彻“多元化学校俱乐部”模式的指导思想 | 第61-62页 |
| 7.2.2 优化福建省女排青少年后备人才管理体制 | 第62页 |
| 7.2.3 落实福建省青少年女排后备人才训练与运行机制 | 第62页 |
| 7.2.4 提升福建省青少年女排后备人竞赛体制与运行机制的合理性 | 第62页 |
| 7.2.5 提高福建省青少年女排运动员的社会保障成材效率 | 第62-63页 |
| 7.2.6 丰富福建省青少年女排教练员培养路径 | 第63页 |
| 7.2.7 加大对福建省青少年女排后备人才培养的投入力度 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第75页 |
