| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| （一）入学准备水平是影响儿童入学适应性和学业成绩的重要因素 | 第10页 |
| （二）城镇化背景下父母对儿童入学准备的重视 | 第10-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-22页 |
| （一）概念界定 | 第13-14页 |
| 1.入学准备 | 第13页 |
| 2.城镇化 | 第13-14页 |
| （二）相关研究 | 第14-22页 |
| 1. 有关儿童入学准备水平的研究 | 第14-16页 |
| 2. 有关儿童入学准备水平影响因素的研究 | 第16-20页 |
| 3. 对已有研究的思考 | 第20-22页 |
| 四、研究设计 | 第22-24页 |
| （一）研究思路 | 第22页 |
| （二）研究对象 | 第22页 |
| （三）研究方法 | 第22-24页 |
| 1.问卷调查法 | 第22-23页 |
| 2.访谈法 | 第23-24页 |
| 五、研究结果呈现 | 第24-32页 |
| （一）儿童整体入学准备居于一般水平 | 第24-25页 |
| （二）健康与运动领域和社会性发展领域准备状况相对较好 | 第25-28页 |
| （三）学习方式领域的入学准备状况相对薄弱 | 第28页 |
| （四）言语发展领域和认知发展领域的入学准备状况不足 | 第28-29页 |
| （五）女孩整体的入学准备水平高于男孩 | 第29-30页 |
| （六）流动儿童入学准备水平相对薄弱 | 第30-32页 |
| 六、影响因素分析 | 第32-41页 |
| （一）家庭因素 | 第32-39页 |
| 1.父母缺乏基本的儿童入学准备知识和策略 | 第32-37页 |
| 2.父母在儿童入学准备方面自我效能感差 | 第37页 |
| 3.父亲在入学准备中的教育角色缺失 | 第37-39页 |
| 4.主干家庭更有利于儿童社会性发展领域的入学准备 | 第39页 |
| （二）幼儿园因素 | 第39-41页 |
| 1.教师缺乏科学全面的入学准备知识 | 第39-40页 |
| 2.教师对处境不利儿童入学准备水平关注不够 | 第40页 |
| 3.幼儿园缺乏对家长基于儿童入学准备理论的指导 | 第40-41页 |
| 七、建议 | 第41-44页 |
| （一）家庭方面 | 第41-42页 |
| 1.提高父母对入学准备重要性认识，掌握基本的入学准备教育策略 | 第41页 |
| 2.树立科学全面入学准备观念，均衡准备各领域 | 第41-42页 |
| 3.提高父亲对入学准备的参与性 | 第42页 |
| （二）幼儿园方面 | 第42-44页 |
| 1.开展教师专业培训，树立全面的入学准备观 | 第42页 |
| 2.加强基于儿童入学准备理论的家长指导 | 第42页 |
| 3.幼儿园需特别帮助困难家庭做好入学准备 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一 | 第48-49页 |
| 附录二 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
