| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 论文研究框架 | 第12-13页 |
| 2 相关理论概述 | 第13-17页 |
| 2.1 蒙台梭利教育理念阐述 | 第13-15页 |
| 2.2 蒙台梭利教育的基本方法 | 第15页 |
| 2.3 中国幼儿教育中蒙台梭利教育理念的发展 | 第15-16页 |
| 2.4 蒙台梭利教育理念对幼儿园亲子空间设计的影响 | 第16页 |
| 2.5 本章小结 | 第16-17页 |
| 3 幼儿园亲子空间设计现状调查 | 第17-31页 |
| 3.1 国外幼儿园亲子空间设计优秀案例 | 第17-21页 |
| 3.1.1 创新设计模式案例 | 第17-18页 |
| 3.1.2 亲子空间功能设计案例 | 第18页 |
| 3.1.3 交往空间和主体性空间设计案例 | 第18-19页 |
| 3.1.4 室外亲子空间设计案例 | 第19-20页 |
| 3.1.5 色彩设计案例 | 第20-21页 |
| 3.2 幼儿园亲子空间设计现状调查 | 第21-25页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第21-22页 |
| 3.2.3 调查结果及分析 | 第22-25页 |
| 3.3 幼儿园亲子空间设计问题分析 | 第25-30页 |
| 3.3.1 亲子空间设计模式固定 | 第25-26页 |
| 3.3.2 亲子空间设计功能欠缺 | 第26-27页 |
| 3.3.3 幼儿缺乏亲子交往空间和主体性 | 第27-28页 |
| 3.3.4 户外场地亲子空间设计不规范 | 第28-29页 |
| 3.3.5 色彩设计问题 | 第29-30页 |
| 3.4 本章小结 | 第30-31页 |
| 4 基于蒙台梭利教育理念的幼儿园亲子空间设计原则 | 第31-36页 |
| 4.1 室内亲子空间的设计原则 | 第31-33页 |
| 4.1.1 自由独立原则 | 第31-32页 |
| 4.1.2 趣味体验原则 | 第32页 |
| 4.1.3 情感维系原则 | 第32-33页 |
| 4.2 户外亲子空间的设计原则 | 第33-34页 |
| 4.2.1 色彩搭配原则 | 第33-34页 |
| 4.2.2 植物应用原则 | 第34页 |
| 4.2.3 水体设施设计原则 | 第34页 |
| 4.2.4 游乐设施设计原则 | 第34页 |
| 4.3 本章小结 | 第34-36页 |
| 5 结合蒙台梭利教育理念的亲子空间设计方式 | 第36-48页 |
| 5.1 在室内活动空间中的设计 | 第36-41页 |
| 5.2 过渡空间的设计 | 第41-43页 |
| 5.3 亲子交往空间设计 | 第43-44页 |
| 5.4 室外环境设计 | 第44-45页 |
| 5.5 色彩设计 | 第45-47页 |
| 5.6 本章小结 | 第47-48页 |
| 6 结论与研究不足 | 第48-50页 |
| 6.1 结论 | 第48页 |
| 6.2 研究不足 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录A 设计实例 | 第54-58页 |
| 附录B 调查问卷 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |