农村高中信息技术课堂有效教学策略研究--以江门市为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引论 | 第9-24页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.2.1 国内外课堂有效教学策略研究 | 第10-16页 |
| 1.2.2 国内外高中信息技术教学研究 | 第16-17页 |
| 1.2.3 国内外高中信息技术教学策略研究 | 第17-19页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第19-22页 |
| 1.3.1 信息技术课 | 第19-20页 |
| 1.3.2 有效教学 | 第20-21页 |
| 1.3.3 教学策略 | 第21-22页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 第2章 农村高中信息技术课堂教学效果现状调查 | 第24-40页 |
| 2.1 江门市农村学校概况 | 第24页 |
| 2.2 问卷调查 | 第24-33页 |
| 2.2.1 调查的内容、方式与对象 | 第24页 |
| 2.2.2 问卷的信度与效度分析 | 第24-27页 |
| 2.2.3 问卷调查结果与分析 | 第27-33页 |
| 2.3 访谈调查 | 第33-36页 |
| 2.3.1 访谈的内容、过程及对象 | 第33-34页 |
| 2.3.2 访谈调查结果与分析 | 第34-36页 |
| 2.4 存在的问题及原因分析 | 第36-40页 |
| 第3章 农村高中信息技术课堂有效教学的对策 | 第40-54页 |
| 3.1 课前准备策略 | 第40-45页 |
| 3.1.1 教学目标的制定 | 第40-41页 |
| 3.1.2 教学材料的处理 | 第41页 |
| 3.1.3 教学行为的选择 | 第41-42页 |
| 3.1.4 教学过程的策划 | 第42页 |
| 3.1.5 教案的写作 | 第42-45页 |
| 3.2 课堂组织策略 | 第45-49页 |
| 3.2.1 课上组织管理策略 | 第45-46页 |
| 3.2.2 课堂教学环节组织管理策略 | 第46-47页 |
| 3.2.3 课堂有效实施策略 | 第47-49页 |
| 3.3 教学评价策略 | 第49-51页 |
| 3.3.1 多样化评价的意义 | 第49页 |
| 3.3.2 多样化评价的策略 | 第49-51页 |
| 3.4 教学反思策略 | 第51-54页 |
| 3.4.1 自我对比反思策略 | 第52页 |
| 3.4.2 交流反思策略 | 第52页 |
| 3.4.3 录像反思策略 | 第52-54页 |
| 第4章 高中信息技术课堂有效教学策略实践案例 | 第54-62页 |
| 4.1 案例设计、实施 | 第54-59页 |
| 4.2 教学实施的效果评价 | 第59-61页 |
| 4.3 教学反思 | 第61-62页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
