| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1.绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究目的和问题 | 第11页 |
| 1.4 论文的结构 | 第11-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-31页 |
| 2.1 外语学习焦虑 | 第13-17页 |
| 2.1.1 外语学习焦虑的定义和分类 | 第13-14页 |
| 2.1.2 外语学习焦虑的影响 | 第14-15页 |
| 2.1.3 外语学习焦虑的角色 | 第15-16页 |
| 2.1.4 口语焦虑的定义及其表现 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外外语学习焦虑研究现状 | 第17-31页 |
| 2.2.1 国外外语学习焦虑研究现状 | 第18-23页 |
| 2.2.2 国内外语学习焦虑研究现状 | 第23-30页 |
| 2.2.3 国内外外语学习焦虑研究现状归纳总结 | 第30-31页 |
| 3.研究设计 | 第31-34页 |
| 3.1 研究对象 | 第31页 |
| 3.2 研究方法及工具 | 第31-32页 |
| 3.3 数据收集和分析 | 第32-34页 |
| 4.结果和讨论 | 第34-62页 |
| 4.1 结果 | 第34-55页 |
| 4.1.1 高中生对英语课堂的基本态度 | 第34-35页 |
| 4.1.2 高中生英语课堂口语焦虑的基本情况 | 第35-38页 |
| 4.1.3 高中生英语课堂口语焦虑水平在性别,年级,专业,成绩上的差异情况 | 第38-41页 |
| 4.1.4 高中生英语课堂口语焦虑的主要原因 | 第41-47页 |
| 4.1.5 高中生英语课堂口语焦虑的原因在性别,年级,专业,成绩上的差异情况 | 第47-55页 |
| 4.2 讨论 | 第55-62页 |
| 4.2.1 普遍存在的,中低水平程度的高中生英语课堂口语焦虑 | 第55-56页 |
| 4.2.2 高中生英语课堂口语焦虑水平在性别,年级,专业,成绩上的差异情况 | 第56-57页 |
| 4.2.3 高中生英语课堂口语焦虑的主要原因 | 第57-59页 |
| 4.2.4 高中生英语课堂口语焦虑的原因在性别,年级,专业,成绩上的差异情况 | 第59-62页 |
| 5.结论 | 第62-66页 |
| 5.1 研究结果 | 第62-63页 |
| 5.2 研究启示 | 第63-64页 |
| 5.3 研究局限 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录一 | 第71-75页 |
| 附录二 | 第75页 |
