| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的技术路线 | 第17-18页 |
| 1.5 概念界定 | 第18-20页 |
| 1.5.1 信息素养 | 第18页 |
| 1.5.2 信息技术行为参与 | 第18-19页 |
| 1.5.3 信息技术情感参与 | 第19-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-27页 |
| 2.1 国内外信息素养内涵研究 | 第20-21页 |
| 2.1.1 国外信息素养内涵研究 | 第20页 |
| 2.1.2 国内信息素养内涵研究 | 第20-21页 |
| 2.2 国内外学生信息素养影响因素研究 | 第21-23页 |
| 2.2.1 国外学生信息素养影响因素研究 | 第21-22页 |
| 2.2.2 国内学生信息素养影响因素研究 | 第22-23页 |
| 2.3 国内外学生信息素养提升策略研究 | 第23-27页 |
| 2.3.1 国外学生信息素养提升策略研究 | 第23-25页 |
| 2.3.2 国内学生信息素养提升策略研究 | 第25-27页 |
| 3 研究设计与实施 | 第27-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第27页 |
| 3.2 研究设计 | 第27页 |
| 3.3 研究工具 | 第27-32页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第27-31页 |
| 3.3.2 访谈提纲 | 第31-32页 |
| 3.4 研究过程 | 第32-33页 |
| 3.4.1 调查问卷的发放与回收 | 第32页 |
| 3.4.2 访谈资料的收集 | 第32-33页 |
| 4 数据统计与分析 | 第33-49页 |
| 4.1 描述性统计分析 | 第33-35页 |
| 4.1.1 学生背景信息统计分析 | 第33-34页 |
| 4.1.2 学生信息素养统计分析 | 第34页 |
| 4.1.3 学生信息技术行为参与统计分析 | 第34-35页 |
| 4.1.4 学生信息技术情感参与统计分析 | 第35页 |
| 4.2 难度系数和区分度计算及信效度分析 | 第35-37页 |
| 4.2.1 难度系数和区分度计算 | 第35页 |
| 4.2.2 信效度分析 | 第35-37页 |
| 4.3 初中生信息素养影响因素分析 | 第37-46页 |
| 4.3.1 人口学特征与初中生信息素养 | 第37-39页 |
| 4.3.2 家庭社会经济背景与初中生信息素养 | 第39-41页 |
| 4.3.3 信息技术行为参与与初中生信息素养 | 第41-44页 |
| 4.3.4 信息技术情感参与与初中生信息素养 | 第44-46页 |
| 4.4 学生访谈分析 | 第46-49页 |
| 5 研究结果与建议 | 第49-59页 |
| 5.1 研究结果与讨论 | 第49-52页 |
| 5.1.1 人口学特征与初中生信息素养 | 第49-50页 |
| 5.1.2 家庭社会经济背景与初中生信息素养 | 第50-51页 |
| 5.1.3 信息技术行为参与与初中生信息素养 | 第51-52页 |
| 5.1.4 信息技术情感参与与初中生信息素养 | 第52页 |
| 5.2 初中生信息素养提升策略 | 第52-59页 |
| 5.2.1 完善信息化环境建设,为提高学生信息素养提供物质保障 | 第53-54页 |
| 5.2.2 树立学生积极的信息意识,培养学生对信息技术的兴趣 | 第54-55页 |
| 5.2.3 提高学生的自我效能感,增强学生使用信息技术的信心 | 第55-56页 |
| 5.2.4 增强学生自我约束能力,加强信息环境监管和德育教育 | 第56-59页 |
| 6 总结与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-71页 |
| 附录一 | 第71-76页 |
| 附录二 | 第76-77页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
