| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-14页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究的理论意义 | 第15页 |
| 1.2.3 研究的实际意义 | 第15-16页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.3.1 国外有关信息技术、合作学习以及写作教学的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.2 国内有关信息技术、合作学习以及写作教学的研究 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究现状反思 | 第18页 |
| 1.3.4 根据《英语课程标准》对写作教学解读 | 第18-19页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第19-22页 |
| 1.4.1 课题研究内容 | 第19页 |
| 1.4.2 课题研究方法 | 第19-22页 |
| 2 研究的概念与理论依据 | 第22-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 写的概念 | 第22页 |
| 2.1.2 合作学习 | 第22页 |
| 2.1.3 信息技术与课程整合 | 第22-23页 |
| 2.1.4 信息技术环境下的自主合作探究学习策略 | 第23页 |
| 2.2 理论依据 | 第23-27页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2.2.2 布鲁纳的教育理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 弗劳尔和黑斯过程教学法理论 | 第24页 |
| 2.2.4 动机理论 | 第24-25页 |
| 2.2.5 认知分享理论 | 第25页 |
| 2.2.6 社会互赖理论 | 第25-27页 |
| 3 本研究的必要性与可行性 | 第27-29页 |
| 3.1 问卷设计与调查实施 | 第27页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第27页 |
| 3.1.2 调查实施 | 第27页 |
| 3.2 调查结果的统计分析 | 第27-28页 |
| 3.3 研究具备的条件 | 第28-29页 |
| 4 信息技术支持的合作学习与英语写作教学整合的实验研究 | 第29-42页 |
| 4.1 实验目的 | 第29页 |
| 4.2 实验设计 | 第29-32页 |
| 4.2.1 实验设计思路 | 第29-30页 |
| 4.2.2 实验设计原则 | 第30-31页 |
| 4.2.3 行动方案 | 第31页 |
| 4.2.4 实验对象 | 第31页 |
| 4.2.5 实验准备 | 第31-32页 |
| 4.3 实验过程 | 第32-42页 |
| 4.3.1 具体实施计划 | 第32-36页 |
| 4.3.2 信息技术支持的合作学习在英语写作教学过程中的应用教学案例 | 第36-42页 |
| 5 实验数据的收集与分析 | 第42-49页 |
| 5.1 数据收集 | 第42-45页 |
| 5.1.1 访谈 | 第42页 |
| 5.1.2 调查问卷 | 第42-43页 |
| 5.1.3 实验前、后测试成绩 | 第43-45页 |
| 5.2 数据统计分析 | 第45-48页 |
| 5.2.1 实验研究后，学生调查问卷分析 | 第45-47页 |
| 5.2.2 实验研究前、后测学生成绩分析 | 第47-48页 |
| 5.3 实验结果 | 第48-49页 |
| 6 结论 | 第49-53页 |
| 6.1 从整体上提高学生的英语写作水平 | 第49页 |
| 6.2 探索了促进农村初中英语写作能力的教学方法 | 第49-50页 |
| 6.3 促进了教师的个人发展 | 第50-53页 |
| 7 存在的问题及思考 | 第53-54页 |
| 7.1 存在的问题 | 第53页 |
| 7.2 思考与建议 | 第53-54页 |
| 8 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录二 问卷调查 | 第59-60页 |
| 附录三 评价表 | 第60-61页 |
| 附：学生写作作品展示 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
