| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.4 研究意义与创新 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第20-22页 |
| 第2章 理论基础——协商民主 | 第22-26页 |
| 2.1 协商民主的概念 | 第22-23页 |
| 2.2 协商民主的特征 | 第23-24页 |
| 2.3 协商民主与传统民主方式的区别 | 第24-26页 |
| 第3章 教师参与大学治理民主性实现的弱化与应对 | 第26-37页 |
| 3.1 大学治理的困境：教师参与民主性实现的弱化 | 第26-31页 |
| 3.1.1 制度权力中教师参与的民主性弱化 | 第26-28页 |
| 3.1.2 组织安排中教师参与的民主性弱化 | 第28页 |
| 3.1.3 学校资源分配使用中教师参与的民主性弱化 | 第28-30页 |
| 3.1.4 决策模式中教师参与的民主性弱化 | 第30-31页 |
| 3.2 协商民主应对大学治理中教师参与民主性弱化的适切性 | 第31-33页 |
| 3.3 协商民主——应对教师参与大学治理的现实条件 | 第33-37页 |
| 3.3.1 制度条件——充分的多党合作和政治协商制度 | 第33-34页 |
| 3.3.2 背景条件——潜在的大学内部教师群体的自身特点 | 第34-35页 |
| 3.3.3 技术条件——快速的互联网发展与普及 | 第35-37页 |
| 第4章 协商民主：美国大学教师参与治理的经验 | 第37-43页 |
| 4.1 大学协商治理的掌门人——董事会 | 第38-39页 |
| 4.2 大学协商治理的领航人——大学校长 | 第39-40页 |
| 4.3 大学协商治理的基层组织——大学评议会、咨询和分组委员会 | 第40-42页 |
| 4.4 美国大学协商治理的特点 | 第42-43页 |
| 第5章 探索加强与创新我国教师参与大学治理的协商机制 | 第43-51页 |
| 5.1 决策协商机制——教职工代表大会和学术委员会 | 第43-45页 |
| 5.2 咨询协商机制——大学评议会 | 第45-48页 |
| 5.3 监督协商机制——校务网络社区 | 第48-51页 |
| 第6章 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第58页 |
