利用新媒体教学改善高中生物理学习体验的实践研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 总论 | 第10-17页 |
| 1.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新媒体教学 | 第10页 |
| 1.1.2 物理学习体验 | 第10-11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究现状分析 | 第13-14页 |
| 1.3 研究背景、内容、方法及意义 | 第14-17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.4 研究意义 | 第15-17页 |
| 2 理论基础和实践研究条件 | 第17-21页 |
| 2.1 相关理论概述 | 第17-19页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.1.2 集体主义理论 | 第17-18页 |
| 2.1.3 多元评价理论 | 第18-19页 |
| 2.1.4 终身学习理论 | 第19页 |
| 2.2 实践研究条件 | 第19-21页 |
| 2.2.1 信息技术的便利 | 第19-20页 |
| 2.2.2 研究对象的普遍性 | 第20-21页 |
| 3 新媒体辅助高中物理教学实践设计 | 第21-40页 |
| 3.1 两种新媒体教学常用功能分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 智能手机教学功能分析 | 第21页 |
| 3.1.2 交互式电子白板功能分析 | 第21-22页 |
| 3.2 新媒体实现“以学定教”模式模型构建 | 第22-29页 |
| 3.2.1 智能手机完成课前任务和课后评价 | 第22-26页 |
| 3.2.2 交互式电子白板课堂教学研究 | 第26-29页 |
| 3.3 灵活使用新媒体进行物理教学案例 | 第29-40页 |
| 3.3.1 概念课案例 | 第29-32页 |
| 3.3.2 实验探究课案例 | 第32-35页 |
| 3.3.3 规律探究课案例 | 第35-40页 |
| 4 新媒体教学对高中生学习体验影响的调查研究 | 第40-43页 |
| 4.1 调查研究方法 | 第40页 |
| 4.2 调查研究对象 | 第40页 |
| 4.3 调查研究结果与分析 | 第40-43页 |
| 4.3.1 高中生对新媒体学习空间体验调查及分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 高中生对信息技术应用体验调查及分析 | 第41-42页 |
| 4.3.3 高中生对新媒体教学法体验调查及分析 | 第42-43页 |
| 5 实施新媒体教学总结、建议及研究不足 | 第43-48页 |
| 5.1 研究总结 | 第43页 |
| 5.2 研究建议 | 第43-46页 |
| 5.2.1 基于新媒体技术背景下的备课 | 第44-45页 |
| 5.2.2 基于新媒体技术背景下的教学 | 第45页 |
| 5.2.3 基于新媒体技术背景下的批改 | 第45-46页 |
| 5.2.4 基于新媒体技术背景下的辅测 | 第46页 |
| 5.3 研究不足 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
