| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 引言:加强高校职业生涯辅导课程建设迫在眉睫 | 第11-29页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| (一) 就业形势的严峻性 | 第11页 |
| (二) 职业生涯发展的重要性 | 第11-12页 |
| (三) 高校生涯辅导的薄弱性 | 第12-13页 |
| (四) 高校专业教育的片面性 | 第13-14页 |
| 二、文献研究概述 | 第14-23页 |
| (一) 课程研究的理论基础 | 第14-18页 |
| (二) 高校开设职业生涯辅导课程的必要性 | 第18-19页 |
| (三) 国内外高校职业生涯辅导课程现状 | 第19-20页 |
| (四) 改善大学生职业生涯辅导课程的途径 | 第20-23页 |
| 三、研究设计与研究过程 | 第23-28页 |
| (一) 概念界定 | 第23-25页 |
| (二) 研究设计 | 第25-26页 |
| (三) 研究方法 | 第26-28页 |
| 四、论文思路 | 第28-29页 |
| 第二章 我国高校职业生涯辅导的沿革及现状 | 第29-42页 |
| 一、我国高校就业制度的沿革及对职业生涯辅导的影响 | 第29-32页 |
| (一) 计划经济下的"统分统包"和"就业管理" | 第29-30页 |
| (二) 1978-20世纪末的"逐步过渡"和"就业指导" | 第30-31页 |
| (三) 现阶段的"双向选择、自主择业"和"职业指导" | 第31-32页 |
| 二、我国高校职业生涯辅导课程的成效 | 第32-34页 |
| (一) 课程建设取得了一定成就 | 第32-34页 |
| (二) 课程实施成效凸显 | 第34页 |
| 三、我国高校职业生涯辅导课程的问题 | 第34-38页 |
| (一) 课程价值追求层次较低 | 第35-36页 |
| (二) 课程内容体系单薄 | 第36-37页 |
| (三) 课程开设形式不合理 | 第37-38页 |
| 四、造成我国高校职业生涯辅导课程问题的原因 | 第38-42页 |
| (一) 生涯教育起步较晚 | 第39页 |
| (二) 大学生就业市场不完善 | 第39-40页 |
| (三) 学生事务管理重在"管理" | 第40页 |
| (四) 高校对就业指导的重视程度不够 | 第40-42页 |
| 第三章 高校职业生涯辅导课程的价值追求 | 第42-65页 |
| 一、高等教育课程价值取向的历史嬗变 | 第42-49页 |
| (一) 国外高等教育课程价值取向的历史嬗变 | 第43-46页 |
| (二) 我国等教育课程价值取向的历史演变 | 第46-49页 |
| 二、课程价值取向的影响因素 | 第49-52页 |
| (一) 课程的功能定位 | 第50-51页 |
| (二) 价值主体的需求 | 第51-52页 |
| 三、我国高校职业生涯辅导课程的价值追求 | 第52-65页 |
| (一) 协助学生规划职业生涯,促进学生生涯发展 | 第53-57页 |
| (二) 提升学生综合素质,帮助学生满足社会需求 | 第57-62页 |
| (三) 强化学生专业技能,融合专业教育和生涯辅导 | 第62-65页 |
| 第四章 我国高校职业生涯辅导课程的内容体系 | 第65-78页 |
| 一、课程开发的基本模式 | 第65-68页 |
| (一) 目标模式 | 第65-67页 |
| (二) 过程模式 | 第67-68页 |
| 二、课程内容建构的影响因素 | 第68-71页 |
| (一) 课程内容的基本取向 | 第68-69页 |
| (二) 课程内容建构的影响因素 | 第69-71页 |
| 三、我国高校职业生涯辅导课程的内容体系 | 第71-78页 |
| (一) 自我认识教育 | 第71-73页 |
| (二) 专业认识教育 | 第73-74页 |
| (三) 成功就业教育 | 第74-75页 |
| (四) 生涯发展教育 | 第75-78页 |
| 第五章 结语:我国高校职业生涯辅导课程的发展思考 | 第78-82页 |
| 一、"以人为本"的价值追求 | 第78-79页 |
| 二、"系统全面"的内容体系 | 第79页 |
| 三、"随机应变"的教学形式 | 第79-80页 |
| 四、"专职专业"的师资队伍 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-89页 |
| 后记 | 第89页 |
