高二语文课堂真实性评价模式初探
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-11页 |
| 第三节 研究动机 | 第11页 |
| 第四节 研究意义 | 第11-12页 |
| 第五节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 真实性评价 | 第13-19页 |
| 第一节 真实性评价的概念 | 第13页 |
| 第二节 真实性评价的构成 | 第13-15页 |
| (一）真实性任务 | 第14页 |
| (二）量规 | 第14-15页 |
| 第三节 真实性评价的特点 | 第15页 |
| 第四节 真实性评价的程序 | 第15-16页 |
| 第五节 真实性评价的好处 | 第16-17页 |
| 第六节 真实性评价的弊端 | 第17-19页 |
| 第二章 即时评价与学生评价 | 第19-21页 |
| 第一节 即时评价的简单介绍 | 第19页 |
| 第二节 学生评价的内容方法 | 第19-20页 |
| 第三节 课堂真实性评价模式 | 第20-21页 |
| 第三章 高二语文课堂评价的现状及其原因 | 第21-34页 |
| 第一节 高二语文课堂评价现状的调查分析 | 第21-32页 |
| (一）课堂观察记录和分析 | 第21-24页 |
| (二）问卷调查记录和分析 | 第24-32页 |
| 第二节 真实性评价难以在高二课堂实施的原因 | 第32-34页 |
| 第四章 相关理论对高二语文课堂真实性评价的启示 | 第34-38页 |
| 第一节 多元智能的理论 | 第34-37页 |
| 第二节 自我效能感理论 | 第37页 |
| 第三节 建构主义学习理论 | 第37-38页 |
| 第五章 高二语文课堂真实性评价的模式初探 | 第38-47页 |
| 第一节 高二语文课堂真实性评价的基本目标 | 第38页 |
| 第二节 高二语文课堂真实性评价的基本原则 | 第38-40页 |
| (一）灵活变通原则 | 第38-39页 |
| (二）以人为本原则 | 第39页 |
| (三）多元评价原则 | 第39页 |
| (四）未来发展原则 | 第39-40页 |
| (五）准确客观原则 | 第40页 |
| (六）蕴含艺术原则 | 第40页 |
| 第三节 高二语文课堂真实性评价的初步模式 | 第40-47页 |
| (一）设定语文课堂真实性评价的真实任务 | 第40-44页 |
| (二）确定语文课堂真实性评价的常用工具 | 第44-45页 |
| (三）高二语文课堂真实性评价的实施程序 | 第45-47页 |
| 第六章 对高二语文课堂真实性评价模式的评价与反思 | 第47-50页 |
| 第一节 对高二语文课堂真实性评价模式的评价 | 第47-48页 |
| 第二节 对高二语文课堂真实性评价模式的反思 | 第48-49页 |
| 第三节 对高二语文课堂真实性评价模式的展望 | 第49-50页 |
| 小结 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
