| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-32页 |
| 1.1 关于工作倦怠的研究 | 第14-19页 |
| 1.1.1 工作倦怠的概念 | 第14页 |
| 1.1.2 工作倦怠的理论模型 | 第14-16页 |
| 1.1.3 工作倦怠的测量工具 | 第16-17页 |
| 1.1.4 特教教师工作倦怠 | 第17-19页 |
| 1.2 关于心理韧性的研究 | 第19-22页 |
| 1.2.1 心理韧性的翻译 | 第19页 |
| 1.2.2 心理韧性的概念 | 第19-20页 |
| 1.2.3 心理韧性的理论机制 | 第20-21页 |
| 1.2.4 心理韧性的测量 | 第21-22页 |
| 1.3 关于离职意向的研究 | 第22-27页 |
| 1.3.1 离职意向的概念 | 第22-23页 |
| 1.3.2 离职意向的理论模型 | 第23-26页 |
| 1.3.3 离职意向的测量 | 第26-27页 |
| 1.4 工作倦怠与离职意向的关系 | 第27-28页 |
| 1.5 心理韧性与工作倦怠的关系 | 第28-29页 |
| 1.6 离职意向与心理韧性 | 第29页 |
| 1.7 已有研究的不足 | 第29-32页 |
| 2 问题的提出及研究构思 | 第32-36页 |
| 2.1 问题提出 | 第32-33页 |
| 2.2 研究目的 | 第33页 |
| 2.3 研究意义 | 第33-34页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第33-34页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第34页 |
| 2.4 研究假设 | 第34-35页 |
| 2.5 研究步骤 | 第35-36页 |
| 3 研究方法 | 第36-40页 |
| 3.1 研究对象 | 第36-37页 |
| 3.2 研究工具 | 第37页 |
| 3.2.1 工作倦怠量表 | 第37页 |
| 3.2.2 心理韧性量表 | 第37页 |
| 3.2.3 离职意向量表 | 第37页 |
| 3.2.4 人口学基本资料 | 第37页 |
| 3.3 施测过程 | 第37-38页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第38-40页 |
| 4 研究结果与分析 | 第40-54页 |
| 4.1 广东地区特教教师工作倦怠状况总体特征分析 | 第40-45页 |
| 4.1.1 总体描述 | 第40页 |
| 4.1.2 不同性别的特教教师工作倦怠状况差异分析 | 第40-41页 |
| 4.1.3 不同年龄的特教教师工作倦怠状况差异分析 | 第41页 |
| 4.1.4 不同专业背景的特教教师工作倦怠状况差异分析 | 第41-42页 |
| 4.1.5 不同教育对象的特教教师工作倦怠状况差异分析 | 第42-43页 |
| 4.1.6 不同课时量的特教教师工作倦怠状况的差异分析 | 第43-44页 |
| 4.1.7 是否有编制对特教教师工作倦怠状况的差异分析 | 第44页 |
| 4.1.8 报酬满意度对特教教师工作倦怠状况的差异分析 | 第44-45页 |
| 4.2 广东地区特教教师心理韧性总体特征分析 | 第45-46页 |
| 4.2.1 总体分析 | 第45页 |
| 4.2.2 不同性别的特教教师心理韧性水平的差异分析 | 第45页 |
| 4.2.3 不同年龄的特教教师心理韧性水平的差异分析 | 第45-46页 |
| 4.3 广东地区特教教师离职意向总体特征分析 | 第46-49页 |
| 4.3.1 总体分析 | 第46-47页 |
| 4.3.2 不同性别的特教教师离职意向的差异分析 | 第47页 |
| 4.3.3 不同年龄的特教教师离职意向的差异分析 | 第47页 |
| 4.3.4 不同专业背景的特教教师离职意向的差异分析 | 第47-48页 |
| 4.3.5 不同教育对象的特教教师离职意向的差异分析 | 第48页 |
| 4.3.6 不同课时量的特教教师离职意向的差异分析 | 第48页 |
| 4.3.7 是否有编制对特教教师离职意向影响的差异分析 | 第48-49页 |
| 4.3.8 报酬满意度对特教教师离职意向影响的差异分析 | 第49页 |
| 4.4 特教教师工作倦怠与离职意向的相关研究 | 第49页 |
| 4.5 特教教师心理韧性与工作倦怠的相关研究 | 第49-50页 |
| 4.6 特教教师心理韧性与离职意向的相关研究 | 第50页 |
| 4.7 特教教师心理韧性对其工作倦怠与离职意向之间关系的影响作用研究 | 第50-54页 |
| 5 讨论 | 第54-62页 |
| 5.1 特教教师工作倦怠普遍存在 | 第54-55页 |
| 5.1.1 具有专业背景的特教教师工作倦怠程度轻 | 第54页 |
| 5.1.2 教育对象为自闭症的特教教师工作倦怠程度严重 | 第54-55页 |
| 5.1.3 无编制的特教教师工作倦怠程度重 | 第55页 |
| 5.1.4 对报酬不满意的特教教师工作倦怠程度重 | 第55页 |
| 5.2 特教教师心理韧性水平有待提高 | 第55-56页 |
| 5.3 特教教师总体的离职意向不强 | 第56-57页 |
| 5.3.1 有专业背景的特教教师离职意向弱 | 第56页 |
| 5.3.2 教育对象为自闭症的特教教师的离职意向强 | 第56页 |
| 5.3.3 无编制对特教教师离职意向强 | 第56-57页 |
| 5.3.4 对报酬不满意的特教教师离职意向强 | 第57页 |
| 5.4 特教教师的工作倦怠、心理韧性与离职意向相互影响 | 第57-62页 |
| 5.4.1 特教教师的工作倦怠与离职意向显著正相关 | 第57页 |
| 5.4.2 特教教师的心理韧性与工作倦怠显著负相关 | 第57-58页 |
| 5.4.3 特教教师的心理韧性与离职意向显著负相关 | 第58页 |
| 5.4.4 特教教师的心理韧性在工作倦怠与离职意向之间发挥调节作用 | 第58-62页 |
| 6 结论与建议 | 第62-66页 |
| 6.1 研究结论 | 第62页 |
| 6.2 建议 | 第62-64页 |
| 6.2.1 特教教师自身方面 | 第62-63页 |
| 6.2.2 特殊教育学校方面 | 第63页 |
| 6.2.3 特殊教育主管部门方面 | 第63页 |
| 6.2.4 社会及家长方面 | 第63-64页 |
| 6.3 研究不足 | 第64页 |
| 6.4 研究展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 附录 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76页 |
