| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 绪论 | 第12-28页 |
| 第一节 研究对象与意义 | 第12-18页 |
| 一、研究对象 | 第12-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-18页 |
| 第二节 国内外研究现状综述 | 第18-24页 |
| 一、国内研究现状 | 第18-21页 |
| 二、国外研究现状 | 第21-24页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第24-28页 |
| 一、研究思路 | 第24页 |
| 二、研究方法 | 第24-25页 |
| 三、创新之处 | 第25-28页 |
| 第一章 历史与逻辑 | 第28-60页 |
| 第一节 邓小平马克思主义理论教育思想形成的历史背景 | 第28-33页 |
| 一、邓小平马克思主义理论教育思想形成的国际背景 | 第28-31页 |
| 二、邓小平马克思主义理论教育思想形成的国内背景 | 第31-33页 |
| 第二节 邓小平马克思主义理论教育思想的重要渊源 | 第33-39页 |
| 一、马克思、恩格斯的马克思主义理论教育思想 | 第33-34页 |
| 二、列宁的马克思主义理论教育思想 | 第34-35页 |
| 三、毛泽东的马克思主义理论教育思想 | 第35-36页 |
| 四、邓小平对中国传统文化中相关思想的借鉴 | 第36-39页 |
| 第三节 邓小平马克思主义理论教育思想形成的主体条件 | 第39-45页 |
| 一、深厚的马克思主义理论素养 | 第39-40页 |
| 二、坚定的马克思主义政治信仰 | 第40-41页 |
| 三、勇于创新的批判精神 | 第41-43页 |
| 四、求真务实的工作作风 | 第43-45页 |
| 第四节 邓小平马克思主义理论教育思想的形成和发展 | 第45-60页 |
| 一、萌芽:新民主主义革命时期邓小平的马克思主义理论教育思想 | 第45-48页 |
| 二、酝酿:从新中国成立到十一届三中全会前邓小平的马克思主义理论教育思想 | 第48-53页 |
| 三、形成:改革开放和社会主义现代化建设时期邓小平的马克思主义理论教育思想 | 第53-60页 |
| 第二章 共性与个性 | 第60-72页 |
| 第一节 经典作家的马克思主义理论教育思想的共性 | 第60-66页 |
| 一、鲜明的阶级性 | 第60-62页 |
| 二、突出的科学性 | 第62-63页 |
| 三、强烈的实践性 | 第63-64页 |
| 四、科学的批判性 | 第64-65页 |
| 五、有效的"灌输"性 | 第65-66页 |
| 第二节 邓小平马克思主义理论教育思想的个性 | 第66-72页 |
| 一、精神鼓励和物质鼓励相统一 | 第66-68页 |
| 二、党性与科学性相统一 | 第68-69页 |
| 三、理论性与务实性相统一 | 第69-70页 |
| 四、继承性与创新性相统一 | 第70-72页 |
| 第三章 地位与目标 | 第72-86页 |
| 第一节 邓小平论马克思主义理论教育的地位与作用 | 第72-77页 |
| 一、马克思主义经典作家对理论教育地位与作用的探索 | 第72-74页 |
| 二、马克思主义理论教育是党的优良传统和政治优势 | 第74-75页 |
| 三、马克思主义理论教育是社会主义现代化建设事业的重要保证 | 第75-76页 |
| 四、马克思主义理论教育关系到党和国家的命运和前途 | 第76-77页 |
| 第二节 邓小平论马克思主义理论教育的目标与任务 | 第77-86页 |
| 一、马克思主义经典作家对理论教育目标和任务的探索 | 第78-79页 |
| 二、马克思主义理论教育的根本目标是要培育"四有"新人 | 第79-86页 |
| 第四章 内容与形式 | 第86-114页 |
| 第一节 邓小平论马克思主义理论教育的内容 | 第86-101页 |
| 一、马克思主义基本原理教育 | 第86-88页 |
| 二、毛泽东思想教育 | 第88-92页 |
| 三、党的基本路线教育 | 第92-95页 |
| 四、社会主义民主法制教育 | 第95-98页 |
| 五、中国特色社会主义教育 | 第98-101页 |
| 第二节 邓小平论马克思主义理论教育的形式 | 第101-114页 |
| 一、学校课堂教育 | 第101-103页 |
| 二、整党整风运动 | 第103-106页 |
| 三、真理标准讨论 | 第106-107页 |
| 四、媒体宣传教育 | 第107-111页 |
| 五、开展理论研究 | 第111-114页 |
| 第五章 主体与客体 | 第114-128页 |
| 第一节 邓小平论马克思主义理论教育的主体 | 第114-122页 |
| 一、马克思主义理论教育主体的内涵 | 第114-115页 |
| 二、马克思主义理论教育主体的构成 | 第115-117页 |
| 三、加强马克思主义理论教育主体建设 | 第117-122页 |
| 第二节 邓小平论马克思主义理论教育的客体 | 第122-128页 |
| 一、马克思主义理论教育客体的内涵 | 第122-124页 |
| 二、马克思主义理论教育客体的确定 | 第124-128页 |
| 第六章 原则与方法 | 第128-140页 |
| 第一节 邓小平论马克思主义理论教育的原则 | 第128-134页 |
| 一、理论联系实际的原则 | 第128-130页 |
| 二、"学马列要精,要管用"的原则 | 第130-131页 |
| 三、"老祖宗不能丢"的原则 | 第131-133页 |
| 四、要"讲新话"的原则 | 第133-134页 |
| 第二节 邓小平论马克思主义理论教育的方法 | 第134-140页 |
| 一、理论教育法 | 第134-136页 |
| 二、说服教育法 | 第136-137页 |
| 三、自我教育法 | 第137-138页 |
| 四、批评与自我批评教育法 | 第138-140页 |
| 第七章 贡献与意义 | 第140-152页 |
| 第一节 邓小平马克思主义理论教育思想的历史贡献 | 第140-144页 |
| 一、丰富发展了马列主义、毛泽东思想的理论教育思想 | 第140-142页 |
| 二、丰富和完善了邓小平理论 | 第142-143页 |
| 三、指导马克思主义理论教育实践取得了显著成效 | 第143-144页 |
| 第二节 邓小平马克思主义理论教育思想的现实指导意义 | 第144-152页 |
| 一、充分认识现时代马克思主义理论教育的重要性 | 第145-147页 |
| 二、始终坚持科学的教育原则和方法 | 第147-149页 |
| 三、坚决克服理论教育工作中的错误倾向 | 第149-152页 |
| 第八章 继承与发展 | 第152-176页 |
| 第一节 江泽民对邓小平马克思主义理论教育思想的继承与发展 | 第152-162页 |
| 一、马克思主义理论教育必要性的新时代阐释 | 第152-153页 |
| 二、马克思主义理论教育内容的创新 | 第153-155页 |
| 三、以新时代内涵闸释马克思主义理论教育的主体和客体 | 第155-158页 |
| 四、坚持整风教育形式,深化党校教育改革 | 第158-160页 |
| 五、马克思主义理论教育学风内涵的丰富与发展 | 第160-162页 |
| 第二节 胡锦涛对邓小平马克思主义理论教育思想的继承与发展 | 第162-176页 |
| 一、推进理论创新,为马克思主义理论教育增添新的内容 | 第162-165页 |
| 二、强调干部和青年教育,突出马克思主义理论教育对象的重点 | 第165-167页 |
| 三、注重学校和共青团教育,强化马克思主义理论教育的主体建设 | 第167-171页 |
| 四、强调求真务实,明确马克思主义理论教育的根本原则 | 第171-172页 |
| 五、开展集中学习实践活动,创新马克思主义理论教育途径 | 第172-174页 |
| 六、实施马克思主义理论建设工程,为马克思主义理论教育奠定坚实基础 | 第174-176页 |
| 结语 | 第176-178页 |
| 参考文献 | 第178-190页 |
| 致谢 | 第190-192页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第192页 |
