| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 序言 | 第12-14页 |
| 第1章 文献综述 | 第14-29页 |
| 1.1 自信水平 | 第14-21页 |
| 1.1.1 自信的界定 | 第14-16页 |
| 1.1.2 自信的结构和测量 | 第16-17页 |
| 1.1.3 自信的特点 | 第17-19页 |
| 1.1.4 自信的作用 | 第19-21页 |
| 1.2 时间管理倾向 | 第21-26页 |
| 1.2.1 时间管理的界定 | 第21-22页 |
| 1.2.2 时间管理倾向的结构 | 第22-25页 |
| 1.2.3 时间管理倾向的相关研究 | 第25-26页 |
| 1.3 时间管理倾向与学习成绩关系的研究 | 第26-27页 |
| 1.4 有关时间管理倾向和自信水平关系的研究 | 第27-29页 |
| 第2章 问题提出和研究意义 | 第29-31页 |
| 2.1 问题的提出和研究的假设 | 第29-30页 |
| 2.2 本研究的重要意义 | 第30-31页 |
| 第3章 研究方法 | 第31-34页 |
| 3.1 被试 | 第31-32页 |
| 3.2 研究工具 | 第32-33页 |
| 3.2.1 自信量表 | 第32页 |
| 3.2.2 时间管理倾向量表 | 第32-33页 |
| 3.3 研究方法 | 第33页 |
| 3.4 数据处理 | 第33-34页 |
| 第4章 研究结果 | 第34-44页 |
| 4.1 大学生时间管理倾向、自信水平及学习成绩的总体情况 | 第34-35页 |
| 4.2 大学生的英语成绩、自信水平及时间管理倾向的人口统计学分析 | 第35-38页 |
| 4.2.1 性别差异 | 第35页 |
| 4.2.2 是否为独生子女之间的差异 | 第35-36页 |
| 4.2.3 文理科之间的差异 | 第36-37页 |
| 4.2.4 生源之间地的差异 | 第37-38页 |
| 4.2.5 家庭经济状况的差异 | 第38页 |
| 4.3 人口统计学变量在大学生的自信水平、时间管理倾向与学习成绩上的效应 | 第38-41页 |
| 4.4 大学生的自信水平、时间管理倾向与学习成绩的相关 | 第41-42页 |
| 4.5 自信水平、时间管理倾向与学生学习成绩的预测关系 | 第42-44页 |
| 第5章 讨论与分析 | 第44-51页 |
| 5.1 大学生自信水平的基本状况 | 第44-45页 |
| 5.1.1 整体水平 | 第44页 |
| 5.1.2 性别差异 | 第44-45页 |
| 5.2 大学生时间管理倾向的基本状况 | 第45-46页 |
| 5.2.1 整体水平 | 第45-46页 |
| 5.2.2 性别差异 | 第46页 |
| 5.3 大学生的自信水平、时间管理倾向和学习成绩三者之间的关系 | 第46-48页 |
| 5.3.1 自信水平和时间管理倾向的关系 | 第46-47页 |
| 5.3.2 时间管理倾向和学习成绩的关系 | 第47页 |
| 5.3.3 自信水平和学生学习成绩的关系 | 第47-48页 |
| 5.4 教育建议 | 第48-49页 |
| 5.5 创新与不足 | 第49-51页 |
| 第6章 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 附录一 | 第57-59页 |
| 附录二 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
