| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 基本概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 “乡村”与“农村” | 第12页 |
| 1.2.2 乡村初中英语教师 | 第12页 |
| 1.2.3 教师专业发展 | 第12-13页 |
| 1.2.4 英语教师专业发展 | 第13页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 关于教师专业发展的文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3.2 英语教师专业发展的文献综述 | 第15-16页 |
| 1.3.3 乡村初中英语教师专业发展的文献综述 | 第16页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第16-18页 |
| 1.4.1 本研究所使用的方法论 | 第17页 |
| 1.4.2 本研究的研究思路 | 第17-18页 |
| 第2章 江西省乡村初中英语教师专业发展现状调查结果及分析 | 第18-35页 |
| 2.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.2 调查过程与实施 | 第18页 |
| 2.3 调查统计结果分析 | 第18-35页 |
| 2.3.1 英语教师队伍建设方面存在的问题 | 第18-22页 |
| 2.3.2 自我专业发展意识方面存在的问题 | 第22-24页 |
| 2.3.3 教学科研方面存在的问题 | 第24-29页 |
| 2.3.4 进修培训方面存在的问题 | 第29-35页 |
| 第3章 江西省乡村初中英语教师专业发展存在问题的原因透析 | 第35-44页 |
| 3.1 社会、环境因素 | 第35-36页 |
| 3.1.1 农村封闭落后的生存生活环境 | 第35页 |
| 3.1.2 政府教育经费投入不足 | 第35-36页 |
| 3.1.3 缺乏尊师重教的社会氛围 | 第36页 |
| 3.2 学校因素 | 第36-40页 |
| 3.2.1 教育教学资源匮乏 | 第36-37页 |
| 3.2.2 英语教师物质报酬低，经济回报少 | 第37页 |
| 3.2.3 缺乏长效的教师培训机制 | 第37-38页 |
| 3.2.4 不健康的学术环境 | 第38页 |
| 3.2.5 缺乏有效的激励制度 | 第38-39页 |
| 3.2.6 单一的学生应试成绩导向的评价考核机制 | 第39-40页 |
| 3.3 英语教师自身的内在因素 | 第40-44页 |
| 3.3.1 教学任务重，教学压力大，家庭生活的拖累 | 第40页 |
| 3.2.2 自我专业发展意识薄弱 | 第40-41页 |
| 3.3.3 自我专业发展知识储备不够 | 第41-42页 |
| 3.3.4 自我专业发展能力不足 | 第42-43页 |
| 3.3.5 专业发展途径单一 | 第43-44页 |
| 第4章 江西省乡村初中英语教师专业发展的策略认知 | 第44-49页 |
| 4.1 正确认识乡村初中英语教师专业发展 | 第44-46页 |
| 4.1.1 乡村初中英语教师专业发展是全面的发展 | 第44-45页 |
| 4.1.2 乡村初中英语教师专业发展是主动的发展 | 第45页 |
| 4.1.3 乡村初中英语教师专业发展是有步骤、有阶段的发展 | 第45页 |
| 4.1.4 乡村初中英语教师专业发展是“基于乡村、基于学科”的发展 | 第45-46页 |
| 4.2 乡村初中英语教师专业发展的内容模块 | 第46-49页 |
| 4.2.1 专业知识 | 第46-47页 |
| 4.2.2 专业能力 | 第47页 |
| 4.2.3 专业情意 | 第47页 |
| 4.2.4 自我专业发展意识 | 第47-49页 |
| 第5章 江西省乡村初中英语教师专业发展对策探寻 | 第49-58页 |
| 5.1 教师自主专业发展路径 | 第49-53页 |
| 5.1.1 转变观念，发挥自身的积极能动性 | 第49页 |
| 5.1.2 勤于反思，提高自身的教学反思有效性 | 第49-50页 |
| 5.1.3 善于学习，用知识来装备自己 | 第50-51页 |
| 5.1.4 乐于合作，营造合作发展的氛围 | 第51-52页 |
| 5.1.5 先于规划，探求多元化、个性化的发展路径 | 第52-53页 |
| 5.1.6 勇于研究，在研究的状态下工作 | 第53页 |
| 5.2 促进英语教师专业发展的外部支撑策略 | 第53-58页 |
| 5.2.1 营造良好的校内外环境是教师专业发展的基础 | 第53-54页 |
| 5.2.2 加大对农村教育的投入，建立稳定的经费保障制度和教师待遇保障体系 | 第54-55页 |
| 5.2.3 制定激励制度和政策，激发教师的内驱力 | 第55页 |
| 5.2.4 重构多样化、多层次的乡村初中英语教师的培训制度 | 第55-56页 |
| 5.2.5 建立学习型组织、打造充满活力的校本教研体系 | 第56页 |
| 5.2.6 实施发展性教师评价制度，完善教师评价机制 | 第56-58页 |
| 第6章 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 附录A：乡村初中英语教师专业发展访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录B：乡村初中英语教师专业发展研究调查问卷 | 第63-68页 |
