| 目录 | 第3-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| (一） 研究的背景 | 第9-10页 |
| (二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| (一） 国外研究现状 | 第11页 |
| (二） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| (三） 主要研究内容 | 第12页 |
| (四） 研究方法及创新点 | 第12-15页 |
| 第一章 本研究的相关概念 | 第15-21页 |
| 一、思想政治理论课的相关概念 | 第15-17页 |
| (一） 思想政治理论课的概念 | 第15页 |
| (二） 当前思想政治理论课教学的新特性 | 第15-16页 |
| (三） 影响当前思想政治理论课教学有效性的原因 | 第16-17页 |
| 二、大学生思想政治教育有效性的相关概念 | 第17-18页 |
| (一） 大学生思想政治教育有效性的概念 | 第17-18页 |
| (二） 当前大学生思想政治教育的有效性存在的问题 | 第18页 |
| 三、高校辅导员的相关概念 | 第18-21页 |
| (一） 高校辅导员的概念 | 第18页 |
| (二） 本研究中的高校辅导员的概念 | 第18-21页 |
| 第二章 高校辅导员从事思想政治理论课教学的现状 | 第21-37页 |
| 一、高校辅导员从事思想政治理论课教学的现状调查 | 第21-26页 |
| (一） 调查对象 | 第21页 |
| (二） 调查方法 | 第21-22页 |
| (三） 调查问卷设计 | 第22页 |
| (四） 调查结果 | 第22-26页 |
| 二、高校辅导员从事思想政治理论课教学的现状分析 | 第26-37页 |
| (一） 取得的成绩 | 第27-29页 |
| (二） 存在的问题 | 第29-37页 |
| 第三章 提升高校辅导员从事思想政治理论课教学有效性的对策 | 第37-49页 |
| 一、提升高校辅导员的思想政治素质 | 第37-39页 |
| (一） 完善高校辅导员的聘用标准 | 第37-38页 |
| (二） 对高校辅导员的学习能力与创新能力进行评估 | 第38-39页 |
| 二、丰富思想政治理论课教学手段 | 第39-40页 |
| (一） 由被动教学向主动教学转变 | 第39页 |
| (二） 将新媒体技术运用到思想政治理论课教学中 | 第39-40页 |
| (三） 注重教学中的引导 | 第40页 |
| 三、结合当前大学生的思想特征开展针对性教育 | 第40-42页 |
| (一） 采用交流与沟通的方式开展思想政治理论课教学 | 第40-41页 |
| (二） 采用答疑解惑的方式开展思想政治理论课教学 | 第41-42页 |
| (三） 体现思想政治理论课教学的服务特色 | 第42页 |
| 四、强化思想政治理论课教学的理论和实践统一性 | 第42-44页 |
| (一） 课堂教学理论与实践相结合 | 第42-43页 |
| (二） 强化高校辅导员课堂实践教学的思想意识 | 第43页 |
| (三） 为教学实践提供广阔的实践平台 | 第43-44页 |
| 五、构建“双轮驱动式”高校辅导员从事思想政治理论课教学评价体系 | 第44-49页 |
| (一） “第一轮”：融入点滴渗透思想，微观绩效评价 | 第44-47页 |
| (二） “第二轮”：融入整体效应思想，宏观绩效评价 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
