| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题依据与选题意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选择依据 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 研究的基本内容及分析路径 | 第15页 |
| 1.4 拟解决的关键问题和创新之处 | 第15-16页 |
| 1.4.1 拟解决的关键问题 | 第15页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第15-16页 |
| 2 角色理论的核心概念及其基本内容 | 第16-21页 |
| 2.1 角色理论的核心概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 角色 | 第16-17页 |
| 2.1.2 角色期望 | 第17页 |
| 2.1.3 角色扮演 | 第17页 |
| 2.2 角色理论的基本内容 | 第17-21页 |
| 2.2.1 结构角色理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 过程角色理论 | 第18-21页 |
| 3 思想政治教育客体的角色转化过程 | 第21-33页 |
| 3.1 教育引导下客体的角色学习过程 | 第21-25页 |
| 3.1.1 思想政治教育客体的角色规范学习和把握 | 第22-23页 |
| 3.1.2 思想政治教育客体的角色期望领悟和理解 | 第23-24页 |
| 3.1.3 思想政治教育客体的角色意识形成和发展 | 第24-25页 |
| 3.2 社会影响下客体的角色扮演过程 | 第25-28页 |
| 3.2.1 主体主导作用占主要地位时期的被动接受者 | 第26-27页 |
| 3.2.2 客体自我吸收和内化占主要地位时期的主动接受者 | 第27-28页 |
| 3.3 成长发展下客体的角色超越过程 | 第28-33页 |
| 3.3.1 客体在角色认知水平上的自我超越 | 第28-30页 |
| 3.3.2 客体在角色行为表现上的自我超越 | 第30-31页 |
| 3.3.3 客体在角色人格上的自我超越 | 第31-33页 |
| 4 思想政治教育客体的角色转化过程中的矛盾和规律 | 第33-37页 |
| 4.1 思想政治教育客体的角色转化过程中的矛盾 | 第33-35页 |
| 4.1.1 客体角色的“新知”与“旧识”之间的矛盾 | 第33-34页 |
| 4.1.2 客体角色的“新行”与“旧习”之间的矛盾 | 第34页 |
| 4.1.3 客体角色的理论认知与实际行为选择之间的矛盾。 | 第34-35页 |
| 4.2 思想政治教育客体的角色转化过程中的规律 | 第35-37页 |
| 4.2.1 内化与外化相统一的规律 | 第35页 |
| 4.2.2 教育与自我教育相统一的规律 | 第35-36页 |
| 4.2.3 阶段性与长期性相统一的规律 | 第36-37页 |
| 5 思想政治教育客体的角色转化过程对思想政治教育活动的启发 | 第37-41页 |
| 5.1 树立科学的思想政治教育客体观 | 第37-38页 |
| 5.2 激发思想政治教育客体的自觉能动性 | 第38-39页 |
| 5.3 不失时机地促成思想政治教育客体的角色转化 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第46页 |
