| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的来源、目的及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的主要内容、方法及创新之处 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 研究的创新点 | 第14-15页 |
| 2 道德认知发展不连续性规律的提出与完善 | 第15-26页 |
| 2.1 皮亚杰发生认识论与道德认知发展的不连续性 | 第15-18页 |
| 2.2 科尔伯格道德发展理论与道德认知发展的不连续性 | 第18-20页 |
| 2.3 认知的自然起源与演化视野下道德认知发展的不连续性 | 第20-22页 |
| 2.4 道德认知发展不连续性规律的基本含义 | 第22-26页 |
| 3 在初中思想品德课教学中存在着的有违道德认知发展不连续性规律的一些主要现象 | 第26-33页 |
| 3.1 在教学内容的编排与选择上未能充分兼顾到道德认知发展的不连续性 | 第26-28页 |
| 3.2 在教学原则的总结与运用中未能充分认识到道德认知发展的不连续性 | 第28-30页 |
| 3.3 在教学方法的选择与设计中未能充分遵循道德认知发展的不连续性规律 | 第30-31页 |
| 3.4 在教学效果的评价与运用中未能充分尊重道德认知发展的不连续性 | 第31-33页 |
| 4 运用道德认知发展的不连续性规律提高初中思想品德课教学质量的主要途径或对策 | 第33-40页 |
| 4.1 以道德认知发展的不连续性规律为指导，做好初中思想品德课教学内容的编排和选取工作 | 第33-35页 |
| 4.2 在遵循道德认知发展不连续性规律的基础上，总结概括出更加科学的初中思想品德课教学原则 | 第35-37页 |
| 4.3 结合学生道德认知发展的实际阶段或水平，选择设计不同的教学方法或途径 | 第37-39页 |
| 4.4 在尊重学生道德认知发展差异性的前提下，完善教学效果的评价与运用工作 | 第39-40页 |
| 5 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简介 | 第44页 |
