| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 1. 导论 | 第18-36页 |
| 1.1 研究背景 | 第18-29页 |
| 1.1.1 高职教育事业发展对评估工作的新要求 | 第18-20页 |
| 1.1.2 我国高职教育评估理论研究的进展与不足 | 第20-29页 |
| 1.2 研究意义 | 第29-30页 |
| 1.3 概念内涵界定 | 第30-33页 |
| 1.3.1 高职教育与高职院校 | 第30-32页 |
| 1.3.2 价值与价值取向 | 第32页 |
| 1.3.3 高职教育价值取向与高职教育评估的价值取向 | 第32-33页 |
| 1.4 研究目标、思路与方法 | 第33-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 2. 文献综述与研究基础 | 第36-53页 |
| 2.1 相关研究述评 | 第36-46页 |
| 2.1.1 国内相关研究述评 | 第36-41页 |
| 2.1.2 国外相关研究述评 | 第41-46页 |
| 2.2 研究基础 | 第46-52页 |
| 2.2.1 当代教育价值取向的主要观点 | 第46-47页 |
| 2.2.2 我国职业教育思想的主要观点及其价值取向嬗变 | 第47-51页 |
| 2.2.3 利益相关者识别与分类的基本理论与方法 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 3. 高职教育评估实然价值取向的考察：现状与偏差 | 第53-70页 |
| 3.1 高职教育评估价值取向考察分析的视角 | 第53-64页 |
| 3.1.1 基于高职教育评估实践成效的调研分析 | 第53-55页 |
| 3.1.2 基于高职教育新旧评估方案的对比分析 | 第55-59页 |
| 3.1.3 基于高职教育质量保障与评估政策的变迁与解读 | 第59-63页 |
| 3.1.4 基于现有高职教育评估制度设计的评判 | 第63-64页 |
| 3.2 高职教育评估价值取向的实然表达 | 第64-67页 |
| 3.3 高职教育评估价值取向的反思及其存在偏差的根源分析 | 第67-69页 |
| 本章小结 | 第69-70页 |
| 4. 高职教育评估应然价值取向的求索：理论依据 | 第70-92页 |
| 4.1 内在依据—高职教育自身矛盾的特殊性 | 第70-83页 |
| 4.1.1 高职教育本质属性的双重性及其关系定位的再思考 | 第70-75页 |
| 4.1.2 高职教育利益相关者价值诉求的多元性及其冲突消解 | 第75-83页 |
| 4.2 外在依据—评估理论的演进趋势及价值取向生成的基本规律 | 第83-90页 |
| 4.2.1 教育评估理论演进发展的脉络及其趋势 | 第83-88页 |
| 4.2.2 价值取向生成的基本规律及其影响因素 | 第88-90页 |
| 4.3 边界依据—高职教育评估价值取向合理性的哲学解析 | 第90-91页 |
| 本章小结 | 第91-92页 |
| 5. 高职教育评估应然价值取向的求索：现实基础 | 第92-124页 |
| 5.1 高职教育评估的价值取向要引领高职教育改革发展的趋势 | 第92-95页 |
| 5.2 高职教育评估的价值取向须考量高职教育发展的宏观形势 | 第95-101页 |
| 5.2.1 高职教育的发展程度与区域经济水平密切关联地区差异显著 | 第95-97页 |
| 5.2.2 公众对高职教育的偏见尚未根除其社会地位和认同度有待提升 | 第97-100页 |
| 5.2.3 高职教育的政策配套与国家战略定位不匹配 | 第100-101页 |
| 5.3 高职教育评估的价值取向应观照高职院校当前的办学状态 | 第101-120页 |
| 5.3.1 高职院校师资队伍的数量、质量和结构均有待提升和优化 | 第101-106页 |
| 5.3.2 高职教育教学内容和课程体系设置导向存在偏颇 | 第106-107页 |
| 5.3.3 高职院校的专业设置趋同办学特色弱化 | 第107-112页 |
| 5.3.4 校企合作培养人才仍处于表面层次深度和广度不足 | 第112-114页 |
| 5.3.5 高职院校毕业生就业的质量相对偏低结构性矛盾凸显 | 第114-118页 |
| 5.3.6 高职院校的办学经费对学费依赖性强政府投入比例偏低 | 第118-120页 |
| 5.4 高职教育的现实境况对高职教育评估应然价值取向的影响 | 第120-123页 |
| 本章小结 | 第123-124页 |
| 6. 高职教育评估应然价值取向的求索：国际参照 | 第124-150页 |
| 6.1 美国职业教育评估的实践导向与特色 | 第124-132页 |
| 6.1.1 建立覆盖国家、地方州和院校三个层面的评估机制 | 第126-129页 |
| 6.1.2 针对不同层面实行不同的评估指标体系 | 第129-132页 |
| 6.2 欧盟职业教育质量保障与评估的实践导向与特色：以《参照框架》为基础 | 第132-140页 |
| 6.2.1 欧洲职业教育与培训质量保障参照框架的背景及缘起 | 第132-134页 |
| 6.2.2 建立环环相扣的质量保障与评估机制明确各环节的质量标准 | 第134-139页 |
| 6.2.3 以政策为依据制定评估指标体系注重对学生能力的评价 | 第139-140页 |
| 6.3 德国职业教育评估的实践导向与特色 | 第140-143页 |
| 6.3.1 从国家层面为职业教育质量保障与评估提供法律依据 | 第142页 |
| 6.3.2 职业教育考核评估的形式多样化人才培养与评价相分离 | 第142-143页 |
| 6.4 国外职业教育评估指标体系的价值取向比较与评析 | 第143-145页 |
| 6.5 国外评估对我国高职教育评估应然价值取向生成的参照与启示 | 第145-149页 |
| 本章小结 | 第149-150页 |
| 7. 结论建议：我国高职教育评估价值取向的理想追求与实现路径 | 第150-172页 |
| 7.1 评估的理想与理想的评估 | 第150-152页 |
| 7.2 高职教育评估价值取向的理想追求 | 第152-158页 |
| 7.3 高职教育评估价值取向的实现路径 | 第158-171页 |
| 7.3.1 优化评估制度设计重构高职教育评估的体制机制 | 第158-164页 |
| 7.3.2 创新评估形式研究实施监测评估 | 第164-171页 |
| 本章小结 | 第171-172页 |
| 8. 本研究的主要创新点、不足及展望 | 第172-174页 |
| 8.1 研究的主要创新点 | 第172页 |
| 8.2 研究的不足及需要进一步探讨的问题 | 第172-173页 |
| 8.3 高职教育评估研究的未来展望 | 第173-174页 |
| 参考文献 | 第174-186页 |
| 附录一2004版评估方案与2008版评估方案指标体系对比 | 第186-187页 |
| 附录二 高职教育评估工作实践成效调研访谈提纲 | 第187-188页 |
| 附录三 德克萨斯州公立社区与技术学院院校绩效评估指标体系 | 第188-194页 |
| 攻读学位期间发表和完成的学术论文目录 | 第194-195页 |
| 攻读学位期间参加和主持的科研项目目录 | 第195-196页 |
| 致谢 | 第196-197页 |
