数学课堂提问的研究
摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 问题的提出 | 第10-16页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
1.3 研究方法 | 第11-12页 |
1.4 课堂提问的研究综述 | 第12-16页 |
1.4.1 国外数学课堂提问的研究 | 第12-13页 |
1.4.2 国内数学课堂提问的研究 | 第13-16页 |
第二章 数学课堂提问的理论基础 | 第16-26页 |
2.1 数学课堂提问的含义 | 第16页 |
2.2 中西对课堂提问作用的不同理解 | 第16-17页 |
2.3 数学课堂提问的分类 | 第17-19页 |
2.4 数学课堂提问的原则 | 第19-21页 |
2.5 课堂提问的功能的研究 | 第21-22页 |
2.6 课堂提问的相关教育学与心理学研究 | 第22-26页 |
2.6.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
2.6.2 最近发展区理论 | 第23-24页 |
2.6.3 奥苏贝尔的认知同化学习理论 | 第24-26页 |
第三章 数学课堂提问的现状分析及原因 | 第26-32页 |
3.1 问卷调查 | 第26-27页 |
3.2 数学课堂提问的现状总结 | 第27-29页 |
3.3 原因分析 | 第29-32页 |
第四章 案例分析 | 第32-46页 |
4.1 案例一:有理数的加法 | 第32-37页 |
4.1.1 课堂教学提问 | 第32-36页 |
4.1.2 分析小结 | 第36-37页 |
4.2 案例二:一次函数的概念 | 第37-38页 |
4.2.1 课堂教学提问 | 第37-38页 |
4.2.2 分析小结 | 第38页 |
4.3 案例三:数列习题 | 第38-40页 |
4.3.1 课堂教学提问 | 第38-40页 |
4.3.2 分析小结 | 第40页 |
4.4 案例四:一元二次不等式习题 | 第40-44页 |
4.4.1 课堂教学提问 | 第40-44页 |
4.4.2 分析小结 | 第44页 |
4.5 总结 | 第44-46页 |
第五章 本研究的结论及思考 | 第46-48页 |
5.1 对数学课堂提问的建议 | 第46-47页 |
5.2 继续研究的课题 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-50页 |
致谢 | 第50-51页 |