| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景与缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 生命教育的必要性：生命不能承受之轻 | 第11-12页 |
| 1.1.2 大学生生命教育的特殊性 | 第12页 |
| 1.2 相关文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 俗世生命伦理学研究概况 | 第12-13页 |
| 1.2.2 生命教育研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.3.1 恩格尔哈特和他的俗世生命伦理学 | 第16-17页 |
| 1.3.2 生命教育、生活教育、生存教育 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.4.2 案例研究法 | 第18页 |
| 1.4.3 多学科交叉研究法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路 | 第19-20页 |
| 第2章 大学生生命教育的伦理缺失与反思 | 第20-33页 |
| 2.1 大学生生命教育的伦理缺失背景 | 第20-24页 |
| 2.1.1 外部环境：多元化的时代挑战 | 第20-22页 |
| 2.1.2 内在要求：个体精神发展的需求 | 第22-24页 |
| 2.2 大学生生命教育缺失的案例分析 | 第24-29页 |
| 2.2.1 大学生的哲学性自杀现象 | 第25-27页 |
| 2.2.2 大学生自杀群体的特殊性 | 第27-28页 |
| 2.2.3 大学生自杀的心理与教育干预手段 | 第28-29页 |
| 2.3 大学生生命教育的伦理学反思 | 第29-33页 |
| 2.3.1 缺乏灵魂的大学生生命教育 | 第29-30页 |
| 2.3.2 大学生生命教育主体特殊性 | 第30-31页 |
| 2.3.3 追求意义的大学生生命教育 | 第31-33页 |
| 第3章 俗世生命伦理学观照下的大学生生命教育理论诉求 | 第33-45页 |
| 3.1 俗世生命伦理学的内涵 | 第33-38页 |
| 3.1.1 俗世生命伦理学的背景 | 第33-35页 |
| 3.1.2 俗世生命伦理学的基本概念 | 第35-36页 |
| 3.1.3 俗世生命伦理学的基本原则 | 第36-38页 |
| 3.2 俗世生命伦理学的教育应用价值 | 第38-40页 |
| 3.2.1 俗世生命伦理学的教育适用性 | 第38-39页 |
| 3.2.2 俗世生命伦理学的生命教育意蕴 | 第39-40页 |
| 3.3 俗世生命伦理下大学生生命教育理论的深层解读 | 第40-45页 |
| 3.3.1 多元下的共同生命价值来源 | 第40-41页 |
| 3.3.2 自我实现的生命价值 | 第41-43页 |
| 3.3.3 承担生命责任的意义追寻 | 第43-45页 |
| 第4章 俗世生命伦理学视域中大学生生命教育实践探索 | 第45-56页 |
| 4.1 大学生生命教育的俗世化框架 | 第45-47页 |
| 4.1.1 包容多元价值的生命教育体系 | 第45-46页 |
| 4.1.2 协调多元矛盾的生命教育原则 | 第46-47页 |
| 4.2 大学生生命教育内容的共性和个性 | 第47-50页 |
| 4.2.1 立足本土化的生命教育共性价值 | 第47-49页 |
| 4.2.2 接纳多元的生命价值个性化 | 第49-50页 |
| 4.3 发现生命意义的大学生生命教育实践方法 | 第50-56页 |
| 4.3.1 确立生命价值目标，正确面对成功和希望 | 第50-51页 |
| 4.3.2 陶冶艺术修养，获得生命价值体验 | 第51-53页 |
| 4.3.3 走进社会现实，通过“受难”强化生命意义 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 专著类 | 第57-58页 |
| 期刊类 | 第58-59页 |
| 硕博论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61页 |
